黄利丽
浙江省浦江县第七中学 322201
摘要：初中社会开设的拓展型教学是一个新生事物，要有效开展笔者提出如下措施：1．考虑学生差异，结合教学内容、开展走班选修，解决学生差异性问题。2．积极利用综合探究内容、开展综合实践活动等形式来解决缺乏具有系统知识发展的教材的困难。3．改变作业形式，因地制宜、因时制宜布置作业形式。
关键词：初中社会；拓展教学；教学效率；实践路径
因为中考以及重点高中入学考试的激烈竞争，迫于中考形势和社会压力，近几年来，初中学校对“优等生”的培养力度不断加强，在实际教学过程中，为改变部分优秀学生“吃不饱”现象，和满足一部分极大学习兴趣学生的兴趣，开设拓展课成了学校培养“优等生”以及满足学生个性化需要的一个现实选择。
拓展型课程是为培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性、特长和学校办学特色而开设，因为是满足现代社会对多样化人才的需求的，因而其课程体现了不同基础要求的、具有一定开放性的特点。初中社会拓展课的开展一定要围绕开放性，根据学生基础水平调动学生动脑、动手积极性，并激发和强化学生的自主、自我表现的愿望，才能够吸引学生的积极参与。由于智力、家庭环境、学生自身努力等各种因素，学生在学习上的差异十分显著，再加上初中社会开设的拓展型教学是一个新生事物，在实际教育教学中社会拓展教学遇到了多种问题，笔者结合自己的教学实践谈谈这些问题及解决措施。
1．考虑学生差异，结合教学内容、开展走班选修，解决学生差异性问题。由于学生的学习环境、生活经历、智力、数学知识基础等不同，导致学生差异较大，这就需要不同类型的社会知识拓展项目来满足学生的需求。面对这样情况，教师要和学校协调，可以以年级为单位，根据学生的学习兴趣、基础等重新划分教学班级，每个星期安排1—2课时，教师提供课题供学生选学。如可以结合学习知识的结合点分：社会热点学习、时政分析、社会实践研究、社会调查、社会服务活动等，然后统一组织教学。这和目前大学阶段开展的选修课程教学模式一样，
2．积极利用综合探究内容、开展综合实践活动等形式来解决缺乏具有系统知识发展的教材的困难。目前初中社会拓展课程实施起来最困难的问题之一就是缺乏系统教材，因为几乎所有的老师和学生都习惯基础型课程的教学与学习。在基础性课程中，老师可以借助教学参考，基本上根据教材内容教；学生上课认真听讲，理解与掌握课堂知识，即使有不懂的问题，也可以通过看书或培训来补救。而拓展型课程没有统一的教材及教学参考。没有教材，许多老师就觉得上课没有内容；没有教参，就觉得上课没有目标。
其实初中社会每个单元都有根据学科知识设计的综合探究，其知识、能力的拓展都是基于课本知识，但拓展深度、广度，甚至知识点都可以根据学生自主选择，比如7年级上的综合探究四如何认识城市，根据学生实际选择身边的城市制作地图描述城市位置和环境，也可以进行社会调查归纳城市特色，当然根据学生知识水平可以延伸到身边城市的经济发展特色调查、建议、交通线路调查和发展建议等等，既解决了教材问题，又培养了学生能力，还让学生认识到社会课连着大社会是有现实意义和价值，从而提升学生的学习兴趣，调动学习积极性。
学生相关活动后，教师可以和兴趣小组学生交流合作，收集活动案例，也可以从网上、图书馆等搜集资料，结合学生实际情况作适当的修改或补充，积累一些较好的拓展教学资料，给以后的拓展教学提供资料，一、二年后，教材问题迎刃而解。
3．改变作业形式，因地制宜、因时制宜布置作业形式。教师在拓展教学中经常抱怨缺乏相配套的学生练习，其实首先拓展型作业有别于传统作业的，侧重于培养学生创新与实践能力的练习，具有开放性、实践性的特点，只要能拓展学生的思路，激发学生的学习兴趣，调动学生的智力因素和非智力因素的活动形式都可以是学生作业。教师要求学生提交的拓展性作业，教师不能拘于传统作业方式，应该根据具体实际情况要求，可以是传统作业、也可以是活动报告、还可以是体会、作品等成果，只要是学生是主体，发挥了学生的自主性、主动性与创造性，让他们在能动的创造性活动中获取生动、活泼、完满的发展的成果都可以是作业，有形的成果是，无形的成果也可以是。我在平时的教学中碰到比较多的作业有具体有如下几种：课本中探究作业，调查报告、地图、课题研究报告、实物作品等等。
4．重视学生互相评价、过程评价和成果评价，解决缺乏评价学生依据的困惑。没有好的学习评价，就会失去对学生的激励和调控。传统的作业评价、课堂评价无法适应拓展课程的评价，我在拓展性教学中紧紧抓住教学的开放性，评价也是开放的，让学生互相评价，从学生活动的参与度，对活动成果的贡献、与同伴互助合作等角度进行评价，从而调动学生的积极性和创造性，也让互相评价中让学生正确认识自己，增强学习的自信心，获得真实的成就感。
5.初中升学任务重，考试压力大众所共知，许多教师感觉考试压力大，时间紧，不敢尝试、或者没有时间开展拓展型教学。面对“要分数还是要能力”的两难问题，一些教师便选择传统教学，把拓展教学弃之一边，“坚守”教材，反复运用反复操练，对于这种现象，如何解决，急需行政部门学校提供一种切实有效的措施，否则，拓展性教学就有可能像许多新生事物一样成为昙花一现。
6.如何解决课外活动的安全、时间分配和管理的问题。由于社会课的特殊性，小社会连着大社会，实践活动需要课外的研究和调查，对于课外活动的时间、课外活动的安全管理和保障等等问题作为教师可能是无法解决的，这也是许多学校和教师不开展拓展教学的很重要的一个因素。是不是在政府教育部门统一为学生的校外、课外活动提供安全的保障，如统一提供安全保险等，可以为学生的社会实践活动提供保障，使社会的拓展教学安心开展。
参考文摘：
1、实施拓展性课程的实践和思考------戴维，平阳历史与社会名师工作室的博客http://blog.sina.com.cn/u/5867410074。
2．李胜建《有效实施拓展性课程的思考》，《教学月刊·中学版（语文教学）》2016年10期。