胡朝庭
广西藤县中学 543300
摘要：高中阶段是学生成长进步的关键时期，基础教育帮助学生获得拓展自我的机会。学校教育教学工作，在新课改背景之下将素质教育全面渗透，帮助学生在掌握基础知识的同时，关注自己的身心健康将综合发展目标达成。因此关注后进生转化相关工作是十分必要的，教师应该从学生学习兴趣以及学习态度入手，帮助学生从日常学习与实践中获得完善自我的机会。
关键词：后进生;?转化策略;?教育教学;
高中阶段的学生处于一个身心快速发展的阶段，从学生日常学习或实践探索整体来看，学生的成绩有高低之分，教师在进行日常管理阶段划分后进生、尖子生、中等生，所应用的课程教学以及教育管理模式等都存在明显的差异性。实践研究表明，多数后进生只是暂时的学习能力差，或因为学校基础薄弱而未能跟上课程教学进度。学生在课堂学习阶段的积极性、主动性不足，对教师在课堂的提问或课后作业不能按要求完成。所以教师要认识到后进生还有很大的进步空间，要注重学生的基础知识学习能力的拓展，避免学生因为学习态度、学习思想方面的帮助，日常缺乏学习的动力而落下更多的功课，影响其日后的长远发展。
一.深入分析导致后进生产生的主要原因
（一）学生自身
1. 学生未能掌握有效学习方法
实现高效学习本身就是讲究方式方法的，后进生产生的主要原因，往往是学生的学习能力不足。高中生在接触新内容期间，如果沿用小学阶段的方式方法，显然不能顺利完成课程学习目标。只有学生根据实际情况，将学习方法、学习模式进行调整，才能保证紧随课程教学进度，顺利完成各个阶段的课程学习目标。后进生中不少人日常都保持一个努力学习的状态，但是学生未能掌握有效方法，导致最终的学习结果不理想化，而且教师日常管理整个班级，很难实现对学生的针对性辅导，学生不能获得教师的帮助，就会在学习探究阶段与目标要求渐行渐远。
2. 学生对学习环境的不适应
任何人在进入到一个新的学习或生存环境之后，如果未能及时进行心态、思想的调整都会出现一些不适应的现象。高中生也不例外，在进入高中学习阶段，学生的年龄渐长且来自各个学科的负担也会逐渐增多，导致学生在课程学习阶段的困难问题增多。
（二）学校教育以及其他因素
1. 教学方式方法存在问题
不同学生在日常学习阶段的差异性相对较为明显，之所以会产生后进生，也与学生的成绩、兴趣等有紧密联系。而高中生的自我约束能力有限，日常的教育教学工作起到关键影响作用，也就是说学生的不同知识结构、思想意识在教师的引导之下发生转变，才能避免后进生的问题存在。由此可见教师在教育教学阶段的方式方法问题，应用传统课程教学模式，更是会导致学生的学习出现种种问题。多数教师忽视后进生转化的基本诉求，在教学模式、教学评价设置方面存在问题，学生很难顺应课程教学进度，学习自信心未能有效地建立起来，对后期的高年级学习都有着极为不利的影响作用。
2. 家庭环境影响
学生日常在学校时间相对较多，但是回归家庭之后，父母的教育引导也是有重要影响作用的。
家长在教育指导学生期间，如果应用的方式方法不当，而且给学生设置过高的期待，就会导致学生存在一些思想意识方面的问题。尤其是现代家庭的经济文化背景、学习氛围对学生的身心健康发展都有着重要影响作用，如果家长未能引导学生拥有积极向上的心态与思想，正确面对各类困难问题。则学生很容易出现过多的消极、自卑的情绪，影响自己的课程学习效率。
二.高中教育学困生转化相关举措
（一）加强学校教育指导
1. 注重良好师生关系的构建
教师日常有机会直接接触学生，所以在教育教学引导阶段也有着十分重要的影响作用。教师在日常教学阶段应该认识到学生是课堂的主体，做到尊重学生、关心学生发展进步所需，是构建良好课堂教学氛围的基础条件。教师应该多多与后进生进行沟通交流，让学生认识到自己是被尊重的，从而配合教师完成各个阶段的课程学习目标。当后进生能够卸下自己的防御心理，并向教师敞开自己的心扉，在生活、学习等各个方面，运到困难第一时间求得教师的帮助，后续教师一对一进行辅导与教育，后进生转化策略应用阶段的人文气息提升，则学生在完成中等生的目标之后，还有望通过自己的努力完成优等生的奋进。
2. 坚持以生为本、因材施教理念的应用
教师在日常课程教学指导阶段，在了解学生实际情况的前提下，需要有针对性的进行学生教育指导工作。
（二）提升学生主动性与积极性
1. 注重学生学习兴趣引导
教师在了解学生厌恶学习的主要原因之后，应该将课程教学模式及时进行调整。根据高中生的年龄特点，以及后进生的发展诉求，避免沿用单一的课程教学方式方法。结合高中阶段的学生年龄特点，给学生留有足够的交流表达的空间，尤其是后进生在课堂参与这方面。教师突出每位学生的课堂主体地位，能够帮助学生在丰富趣味的课程学习模式之下获得新知。
2. 帮助学生端正学习态度
后进生的基础知识水平往往是较为有限的，所以日常在课堂回答问题或课后作业完成阶段，会因为自己的基础能力不足而出现较为强烈的自卑感。甚至有些学生会认为自己天生拙劣，没有能力将教师所讲解的知识内容有效掌握，所以是有没有可能改变现阶段的学习状况的。学生存在这种错误的思想意识，会导致个人的课程学习进度落后很多。
三.结束语
要想达成后进生转化的基本目标，教师以及学校首先应该明确自身的责任感，注重学生的态度以及思想意识的全面培养。学生在成长发展阶段，受制于各类因素的影响。当教师有足够的耐心与信息，帮助学生从思想态度、学校认知方面发生改变，确保班级学生的一视同仁，那么学生就有机会在教师的鼓励之下，了解自己现阶段存在的问题并及时进行改进。同时教师也应该与家庭教育紧密结合起来，注重高中后进生的全方位引导，则高中生的健康成长有了良好保障条件，对长远发展进步有积极影响的价值。
参考文献
[1]梁祖辉.高中教育中后进生转化策略浅谈[J].学周刊,2013(1):23-24.
[2]?梁祖辉.高中教育中后进生转化策略浅谈[J].学周刊:上旬,2013.