韩敏
四川省江油市龙凤镇中新小学
摘要：群文阅读指的是师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读方式。合理利用群文阅读的优势，可以深入文本内部，在文章之间进行成结构化的互文关系，让学生在探索群文时，发展学生阅读技能和发现能力，培养学生的阅读兴趣和自主阅读的习惯。
关键词：小学语文;阅读教学;群文阅读
前言：“群文阅读”是一种基于教学改革探究背景而产生的创新式教学方法，无论是内容还是形式，都主张革新和创造，目的是增进教师与学生的交流，培养学生的创新思维，提高学生的文学素养。“群文阅读”这一教学方法的实施，有利于阅读活动的开展，为教师提供新型的阅读教学策略。
一、小学语文群文阅读概述
群文阅读是一种较为特殊的阅读方式，主要的形式是阅读多篇相关的文章。群文阅读不仅仅是将文章依据人文内涵来进行组合，同时也更加重视文章的核心观点、表达形式、承载信息以及内部结构，深入到文本的内部。在开展群文阅读教学的过程中，语文教师必须对其进行精心地设计，从而在最大程度上提升学生的阅读能力。此外，群文阅读必须以良好的创新意识作为支撑，有益于发展学生的语文思维。教师开展群文阅读教学需要良好的发展性思维，做到以点带面，在最大程度上發挥出群文阅读自身的优势。
二、群文阅读在小学语文教学中的策略
（一）选择合理阅读内容，设定科学的主题
为了使群文阅读更贴合教学内容和教学目标，在教学时要根据学生语文能力水平以及课程内容科学的设定主题，对文章进行组合分类，以满足学生的学习需求和教学需求，帮助学生有效进行群文阅读。如教材中的每个单元都可作为群文阅读教学的一个主题依据，再对主题内容和难度进行分类以适应学生学习的状态和水平，如古诗词主题下分出乡愁的诗词，从五言到七言、由易到难的进行阅读讲解，使学生对于古诗词情感理解加强，进而提高阅读能力。此外，也要根据学生兴趣确定选文方向。小学语文群文阅读选文，更重要的还要以学生兴趣与习惯作为选文方向。这样才能充分激发学生的阅读热情，找到适合学生阅读的文章，进行针对性的阅读素养提升。教师在每个学期初都可以通过问卷调查或是与学生家长交流的方式，了解和统计学生们喜欢的文章类型，引导他们选择与课本教材关联性强的图书。做到以学生为本，充分尊重与了解学生阅读兴趣与阅读习惯，增强其选文的自主性，能够更好地实现语文群文阅读教学在课堂内外的延伸与发展。
（二）阅读过程中注重文章的筛选
小学语文阅读教学中进行群文阅读，首先要注意文章内容的选择。应选择与教学计划相符合的文章，在进行课外阅读过程中，也应注意选择适合小学生年龄特点及阅读水平的文章。
另一方面，在文章选择过程中教师首先要充分了解文章内容。通过文章主旨及重心思想的分析了解，还可以针对文章的内容进行恰当的补充。群文阅读其阅读量大，因此在一定程度上增加了教师的工作量，但这样的阅读教学方法，相较于传统的阅读教学方法收效是极其显著的。群文阅读应用于小学语文阅读教学之中既能够提升阅读教学效率，同时又能够快速有效的提高学生的语文成绩。在进行文章筛选时，应为学生筛选一些课外的文章，这样既可以帮助学生拓展知识面，同时也能够促进学生阅读兴趣的提升。但在选择文章过程中一定要注意文章内容的全面性及科学性，这样不仅开阔学生的视野，同时也能够很好的提升学生的阅读能力。
（三）群文阅读要尊重学生的个性体验
教师在教学中应该尊重学生的文本直觉和见解表达，不能简单粗暴地否定，不应把自己的理解强加给学生，而要进行适当的引导。在讲《石灰吟》时，教师为让学生“学会阅读”，出示《过零丁洋》《入京》《竹石》等内容相关的诗作，让学生在阅读中交流，深度体会感悟高风亮节、舍身爱国的内涵，真正做到了让阅读走进学生心灵。
另外，群文阅读教学中还要做到“授之以渔”。教师应该教给学生默读、浏览、略读、跳读等读书方式，使学生养成批注、类比、整合文本等读书习惯，培养学生有意识地体会一组文本题目、开头、结尾的异同，篇章结构、语言风格、写作方式的异同。这样，学生就能够在扩大阅读视野、培养核心素养的同时，运用掌握的方法不断领悟群文阅读的魅力。
（四）举办小型的“阅读分享课”，增加学生的阅读知识
针对语文群文阅读教学而言，由于在教学过程中缺少一些有趣活动，无法让学生自主地参与到学习活动中。因此，在教学过程中，教师可以根据教学内容，给学生开展一些关于阅读分享等方面的活动，让学生将日常生活中喜欢读的刊物拿到学校，和学生一同分享，并在教学活动中进行展示，让学生之间形成一个良性竞争意识，培养学生阅读能力。阅读作为语文教学的核心方式，学生通过大量阅读，才能掌握更多的语文知识点，积累大量的词汇，培养学生道德素养，提升学生语文学习水平。例如，在进行《曹冲称象》一文教学过程中，教师可以安排学生相互阅读，加深对文章的了解。并在完成讲解工作之后，让学生分享教学活动中的感悟和体会，并分享教学过程中掌握的知识点，这样不但可以让学生掌握更多的阅读技巧，还能提升其他学生阅读能力。
结语：新课程改革的要求下，小学语文单篇阅读教学已经很难满足当前的教学要求，而群文阅读教学的优势明显，不仅拓展了学生的知识面，而且还培养学生的自主学习能力，因此，教师必须尽快找到适合学生发展的群文阅读教学策略，充分结合教学实际以及学生的实际情况，勇于创新、大胆探索、积极总结经验，以提升语文教学效率。
参考文献：
[1]李意平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2019（9）.
[2]刘婵娟.在群文阅读教学中培养学生的语文核心素养 ——群文阅读教学设计实践研究中的一些做法[J].好家长，2018（50）：96-97.