王军
四川省绵阳市游仙区育红博爱小学
【摘要】识字教学既是小学语文教学的基础，也是小学语文教学的重要组成部分，识字教学的质量直接关系到学生的语文综合能力的发展。识字教学可以挖掘汉字的音、形、义间的联系，通过多种感观激发学生学习汉字的兴趣，同时还有利于培养学生的创造能力，对于提升学生的综合素质起到了积极的促进作用。作为小学语文学习中的基础部分，识字教学严重影响着学生学习能力的形成和发展，因此，采用科学的教学策略，提高小学生的识字能力，成为小学语文教师的教学任务。
【关键词】小学语文；识字教学；现状；
识字教学是小学语文教学中的重难点部分，是培养小学生阅读能力的必要途径，但是，在实际的教学过程中，由于小学生的认知水平较低、学习能力不强、理解能力较差，难以充分的理解和掌握生字，从而导致识字教学的效果较差[1]。因此，在教学过程中，小学语文教师应该充分考虑小学生的实际情况，结合识字教学的要求，采用有效的教学策略，激发小学生的识字热情，不断提高小学生的识字能力，以提升小学生的语文水平。
一、小学语文识字教学的现状
（一）不够重视识字教学
目前，在小学语文识字教学中，许多小学语文教师通常采用相同的教学模式，讲解生字的音、形、义，忽视了培养小学生的学习兴趣，没有充分发挥学生的创造力和想象力，使得教学氛围枯燥、乏味，从而降低了识字教学的效率。
（二）识字教学模式缺乏新颖性
识字教学主要分为看图识字和结合课文识字，但是，在实际的教学过程中，小学语文教师主要依靠识字教材为主，把生字总结在一起进行教学，这种单一的教学方法，缺乏新颖性和创新性，会严重降低学生的学习热情，从而导致教学效果较低。
（三）课后练习作业不合理
为了巩固课堂教学内容，小学语文教师通常会安排大量的课后练习作业，强制要求学生完成学习任务，以加深学生的印象。这种训练方式不仅加重了小学生的学业负担，而且严重挫伤了小学生学习语文的积极性和主动性，进而导致语文教学的质量不高[2]。另外，在抄写过程中，一些小学生以应付的心态对待练习作业，致使识字教学的实际效果较差。
二、小学语文识字教学的有效策略
（一）创设识字教学环境，激发小学生的学习兴趣
识字教学的目的是培养学生的认字能力和阅读能力，提高学生的自主学习能力，因此，在课堂教学过程中，小学语文教师应该根据识字教学的实际情况，结合小学生的学习能力，合理创设教学情境，充分调动学生识字的积极性和主动性，以提高识字教学的效率。例如，在学习“狗”时，小学语文教师可以展示出各种各样狗的图片，让小学生了解狗的外形、特点等，以引发学生的学习热情，提高小学生的学习效率。
（二）采用有效的教学方法，提高识字教学的效率
识字教学具有抽象性和枯燥性的特点，在日常教学过程中，小学语文教师需要采用有效的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，以提高识字教学的有效性。
在课堂教学活动中，小学语文教师可以根据小学生爱玩、好动的特点，引入游戏教学法，营造活跃的课堂教学氛围，以提高小学生的课堂参与程度[3]。例如，小学语文教师可以利用“开火车”的游戏，让学生依次读出火车车厢上出现的生字，以增强识字教学的趣味性，提高识字教学的效果。
（三）充分发散学生思维，提高小学生的识字能力
小学生的基础知识薄弱，自主学习能力较低，因此，在教学过程中，小学语文教师应该充分发散学生思维，不断提高小学生的自主学习能力，引导小学生形成良好的语文学习习惯，以提升语文教学的质量。在实际的教学过程中，小学语文教师可以利用多媒体技术，直观、具体的展示教学内容，以加深学生对生字的理解和认识，提高小学生的识字能力。例如，在学习“问”、“同”等半包围结构的字体时，小学语文教师可以利用多媒体技术，展示其书写顺序，帮助小学生理解其字形、字音和字义，以提高识字教学的质量。
（四）扩大阅读量，让学生开展生字词的自主学习
古人云：“读万卷书，行万里路。”培养阅读习惯，扩大小学生的阅读量，不但可以促进他们的品质发展，塑造自己的品性，还能促进课堂知识的学习，做到融会贯通，增加他们的间接经验。阅读无论是阅读课外经典文章，还是阅读课内教材文章，都会牵扯到一定的生字词。课内阅读的生字词，教师会在课堂上讲授，学生们一起学习和积累。对于课外阅读来说，更会阅读生字词，那么教师就可以引导学生自主学习，利用查找字典等工具来完成生字词的学习，这种方法可以让学生记忆的更为深刻，也能促进学生学习能力的提升。这种方法比较好运用，需要注意的就是教师如何引导学生开展课外阅读。对于课外阅读而言，阅读的范围及其广泛，可选的内容也具有多样性。新形势下，教师必须明白，课外的阅读具有自选性，它不像教材内的文章，小学生无法选择，课外阅读恰恰给学生留下了非常充足的时间与空间，那么在开展课外阅读的时候，教师就可以结合阅读的需要，把选择的阅读素材倾向于小学生喜欢的类型，这样肯定能大大提升他们的阅读兴趣，但是不能为了迎合小学生而选择一些不健康的、非主流的或者是思想偏激性的文章。作为教师，一定要正确的把握不同阶段的小学生的阅读习惯和喜好，同时结合小学生发展的特别、教育教学的内容等相关因素，给学生选择适宜的阅读材料。小学识字教学的意义重大，作为语文学习的基础，识字本身就非常的重要，同时，只有提升识字教学的质量，提升学生的识字率才能夯实语文学习和其它学科学习的基础，促进小学生的可持续发展。对于小学生来说，提升他们的识字能力是非常重要的，因为这关系到其他知识的学习和能力的习得。识字是语文学习的基础，也是基本能力。新形势下，小学语文教师应该创新教学思维，转变教学模式，拓展学习路径，采取适当的方法来提高小学生的识字能力。
（五）合理安排课后作业，提高语文教学的质量
大量重复的识字训练，不仅会增加小学生的学习负担，而且会降低小学生的学习热情，因此，在具体的教学过程中，小学语文教师应该充分考虑小学生的学习情况，合理安排课后练习作业，注意培养小学生的语文学习兴趣和学习习惯，以提高小学生的语文学习能力[4]。例如，在识字教学活动结束后，小学语文教师可以安排制作卡片的任务，让小学生把所学习的生字，制作成卡片，以激发小学生的学习热情，培养小学生的识字能力，从而提高语文教学的质量。
三、结语
总而言之，识字教学是小学语文教学中的基础部分，对学生语文学习能力的发展有着重要的影响，因此，在教学过程中，小学语文教师应该根据小学生的实际情况，制定有效的教学策略，不断提高识字教学的有效性，以提升小学生的识字能力，促进小学生语文学习能力的发展。
参考文献：
[1]马丽萍.小学语文识字教学策略探讨[J].中国校外教育,2015(02):74~75.
[2]董丹.浅谈小学语文识字教学策略[J].佳木斯职业学院学报,2015(09):228~229.