陈晓裴
绵阳市三台县芦溪镇中心小学校
摘要：随着网络教学的兴起，越来越多的学生加入到自主学习的大军，他们从网络上选择自己需要的学习内容，丰富自己的文化内涵与学识。美术教师要做的就是向学生推荐优秀的美术教程，或者把自己以往优秀的教学视频通过网络分享给孩子们欣赏或者学习，以实现智慧教学。
关键词：信息技术;小学美术;多媒体教学
前言：课堂教学中，我们既不能过于强调并专注美术专业的知识和技能，也不能过分依赖课本，将美术作为一门独立的学科进行教学。因为这样在一定程度上会脱离学生的生活经验，很难激发学生的学习兴趣，也会使美术与其他学科、与生活划地绝交，并让美术课孤立无缘，缺乏资源。美术课是将技“术”和艺“术”进行完美的融合，从而达到美育的作用。
一、媒体多元化展示，通过情境再现激发学生美术学习热情
小学美术课程教学的目的是提高学生的审美能力，让学生掌握美术创作中的艺术创作技巧。美术特殊性体现在具有造型艺术和视觉艺术两个类型的特征。以往传统的教学大多专注于绘画材料的教学，教学模式使学生的美术学习相对被动。发挥多媒体教学的优势，实现图形，音视频资源的整合，多样化展现形式，引入问题。情境构建等使课堂讲课更加生动和直观，各种刺激形成不同的兴奋点，激发想象力。帮助学生打开思路，激发学生探索的欲望，引导他们独立学习和探索。例如，在组织“飞天畅想”相关内容的学习时，教师可以使用多媒体显示“嫦娥飞向月球”的动画视频，在此基础上展示神奇美丽的太空图片。模拟火箭的发射，航天飞机进入广阔的星空，让学生在那里，感受宇宙的无限和遥远的空间之美，让学生感觉他们自己身在在浩瀚的宇宙中。激发学生对科学，技术和宇宙探索的梦想。正是由于多媒体技术的教学辅助，它实现了学生视觉，听觉和感受的全面调动，使学生能够在虚拟与现实之间穿梭，对艺术学习产生浓厚的兴趣。
二、利用信息技术培养学生的观察能力
观察能力对于学生的发展也起着重要的作用。在小学阶段，学生的好奇心都比较重，未知的事物或是新鲜的事物对于他们都有较强的吸引力。教师在教学中加强对于信息技术的运用，能够实现对教学方法的创新，提升学生的观察能力。
例如，在《美丽的印纹》的教学过程中，教师可以将不同小动物的脚印以图片的形式展示给学生，让学生对其进行观察，并可以尝试说出这些脚印分别属于哪个小动物。通过这种简单的方式，可以激发起学生的观察兴趣，让学生主动的对生活中的现象进行观察，进而促进学生观察能力的提升，为学生其他科目的学习奠定基础。
此外，在传统的美术课堂中，教师需要针对不同年级的学习内容进行备课，甚至由于不同班级学生的学习能力等情况不同，教学内容还需要适当调整。这就需要教师在上课前准备大量的教学过程中用到的范例图，费时、费力且效率不高。通过新媒体技术，教师可以通过计算机来展示范例图，通过可触控的交互式数字临摹台设备进行示范教学，大大节省了时间、提高了教学效率。
三、依托当前多媒体信息技术，增强课程教学的丰富性
利用翻转课堂教学，主要是帮助和激发学生课堂学习的主体意识，老师要能有效利用信息技术打造生动丰富的教学情境，悉心创作相应课题的电子白板课件、微课教学视频等协助教学。例如教师在讲授浙美版一年级美术《面具》课时上，老师可以播放课前制作的微课视频介绍面具的起源，面具的一些相关知识和基本制作方法等。从而激起学生对面具学习的兴趣，教师还可以让学生课前观看与面具有关的一些视频资源，让孩子联系实际生活进行构思，结合自己的兴趣制作面具实物，在课堂上进行展示，交流。以此加强学生的课堂主体性。教师还可以引入相关的经典面具作品，通过多媒体投放展播等形式来展现相关的优秀作品，让学生通过对不同风格的作品进行直观欣赏和分析研究，表达自己见解和体会，加深对面具学习的理解。也能进一步提升作品鉴赏水平。
教师要充分发挥信息技术的辅助功能，让过去一根教鞭一块黑板一支粉笔的传统教学模式丰富化，有效解放双手，将更多的精力投入到教学设计和教学内容的创新中来。小学美术课堂教学效率的提升，显然已经离不开信息技术的辅助。比如，美术教师想要展示手工制作大象的过程，不用亲自演示或是笨拙地在黑板上画出详情，只需要播放一个简单的小视频，就能够让学生轻松了解手工制作的过程。又比如，美术教师想为大家讲解“万里长城”，就无须费力为学生口述万里长城的形象，可直接通过网络媒介播放相关影音资料，让学生在讲解员雄浑庄重的背景介绍和万里长城的航拍画面中，感受祖国大好河山的魅力以及中华民族劳动人民的勤劳智慧。目前，信息技术在小学美术课堂中发挥了重要的作用，为其提供了学习对象、工具乃至教学目标。信息技术在小学美术课堂教学中发挥着潜移默化的作用。比如，我们在小学美术低年级的课堂中，通常需要用简单的线条，勾勒出学生想要表达的内容，绘画是低年级学生了解美术课的基础。教师运用信息技术中的多媒体应用，让学生结合图片、声音以及动画等，调动自己的各种感官，认真体味美术课程的魅力。
结语：充分发挥信息技术直观性、声像同步性、画面动态选择性的优势，为学生学习审美知识、发展审美素养提供丰富的多彩的教育环境和有力的学习的工具。使小学美术课堂教学活力四射，充分调动学生学习美术的兴趣和参与的热情，能更好地实现教学目标。多媒体技术应用于美术教学，必将会给美术课堂教学注入新的活力。
参考文献：
[1]高庆国.如何让学生在美术课堂中感受到美[J].中华少年，2017（21）：188.
[2]蔡艳.翻转课堂在小学美术教学中的实践与探索[J]，课程教育研究，2017（06）.
[3]蒋振兴.小学美术课堂互动教学模式的探究[J].名师在线，2018（34）：82-83