成鹏
四川省绵阳市安州区黄土镇乐兴小学
摘要：在小学体育教学中加入体育游戏教学环节，不仅可以在一定程度上丰富体育教学内容，而且可以激发小学生对体育课程的学习兴趣，从而达到使学生强健体魄，增强体质，振作精神，全面提高学生综合素质的目的。
关键词：游戏体育;体育教学;应用思考
前言：体育游戏教学主要是指通过活动的形式推进教学内容的开展，可应用在课前活动过程中，也可应用在教学过程中以及课后内容复习过程中。游戏体育的教学模式主要以室外活动为主，让学生在室外活动的过程中通过游戏的形式对所学内容进行巩固，从而使得体育课外活动内容更加丰富，推动小学体育教学质量的进步。
一、应用游戏到教学中的具体意义
（一）改善并优化传统的课堂模式
体育游戏应用到教学过程中推动体育课堂进行改革与创新，使得课堂模式不再单一，采用师生互动以及师生合作的形式推动游戏开展。体育游戏在课堂教学中的应用，教师的角色一般为裁判者，学生参与游戏，教师为最终的游戏结果进行评判，同时教师也可参与到游戏过程中拉近与学生之间的距离，塑造和蔼亲近的教师形象，这更有利于教学内容的推进。独特性课堂模式的开展使小学生在特定的环节中能够释放学习压力，教师应当根据学生的游戏状态导入体育课堂内容，游戏与体育内容的结合不仅能够有效地调动学生的身心思维，同时也能够使课堂模式不断优化。
（二）促使学生掌握更多生活技能
通过调查研究发现，小学生对于体育学科的认知存在一定的偏差，大多数小学生认为体育学科的目的是为了习得更多的运动技能以及运动知识，不全面的认识会导致小学生在进行体育训练的过程中产生不良心态，抵御课堂活动。针对这一现象，教师应当及时进行观念的改变，小学生在体育游戏的过程中不仅能够习得专业的运动技能，同时也能够学到更多的生活技能，让小学生在游戏的过程中能够通过综合性游戏提升自己的活动能力。游戏开展也能够推进小学生之间的沟通与交流，从而有效地提升学生的人际交往与人际沟通能力。除此之外，小学生在游戏的过程中也能够提升照顾他人的能力，从而为今后的学习工作打下基础。
（三）为学生交友或沟通提供契机
体育游戏在体育教学中的开展能够使得学生在轻松愉悦的氛围中释放压力，通过活动促进情绪的宣泄，从而有效推动小学生心理健康发展。除此之外，体育游戏在体育教学的应用过程中主要通过团体的形式进行，团体合作必定离不开各个成员之间的沟通探讨，对于内向型学生而言，体育游戏为学生交友或沟通提供契机，有效满足内向型学生人际交往的心理需求。体育游戏在教学过程中的应用也能够有效地推进小学生人格特质的改变，内向型学生在教师的引导下以及队友帮助下更加愿意与他人进行沟通与交流，帮助小学生走出主动与他人沟通交流的第一步，在长时间的引导下能够有效地推进小学生从内向型转化为外向型人格。
（四）提高学生对运动技能的掌握程度
体育游戏在教学过程中的开展主要考虑教学内容和学生喜好。体育游戏与教学内容的结合能够使得小学生在游戏的过程中深化对运动技能的理解与应用，从而使得姿势学习更加标准，在游戏开展的过程中提升学生的掌握程度。小学生在参与游戏的过程中，学生的应变能力和反应能力也会得到训练，游戲过程与游戏走向不受教师控制，学生在参与游戏的过程中有效地弥补了课堂模板化的不足，使得小学生的创新思维以及灵活应变能力得到训练，从而使得小学生在创新型社会能够具备自身核心竞争力，充分打破课堂教学对于学生思维的局限，促进学生创新能力以及探究思维的发展。
二、体育游戏在小学体育教学中的具体运用
（一）体育游戏在小学体育教学准备阶段的应用
当前，许多学校在小学体育课堂教学中加入了游戏教学的环节。首先，在小学体育教学的准备阶段利用体育游戏，有利于促进体育教学任务的开展和深入进行。在体育课程教学的准备阶段加入体育游戏的环节，能够帮助学生集中注意力，促进课程内容的深入开展和进行。例如，在体育教学开展之前，根据课程教学内容，将学生分为两组，进行一些拔河、接力等小游戏，提高小学生上课的积极性和体育课堂教育的活泼性，帮助体育教学课程的顺利展开。
（二）应用于技能训练
体育游戏的目的是学生身体得到活动，由于每次课有不同的教学内容，所以游戏的内容选择也是不同的。所以老师应该根据每一个学生擅长的方面进行一定的技能培训。有的擅长跑步、有的擅长打篮球、有的擅长格斗类等等，教师教学的过程不能照搬照抄，也不能忽略理论和实践的结合。教师要懂得在训练中根据训练课的内容和任务安排，合理的运用体育游戏，使这些学生更快地掌握技术动作。达到预期效果和最佳的效益，从而得到体育游戏的最终目的。
（三）注重目的，体育游戏配合器材使用
在体育游戏深入体育教学的过程中，不应仅注重于体育游戏的趣味性和新鲜感，而忽略教学本身的目的。体育游戏因其类型多种多样，丰富多彩，可分为一般性的体育游戏和专项性的体育游戏，一般性的体育游戏规则较为简单，内容通俗易懂，运动量适中，适用于低年级学生，便于在体育教学开始阶段提高学生的积极性，比如“扔沙包”和“老鹰捉小鸡”。而专项性的体育游戏，适用于体育技术教学，例如在短跑训练的过程中，可进行“高抬腿比赛”、“接力棒比赛”等游戏，有助于专项训练，如篮球、排球等体育游戏，可利用其器材进行“传球接力”“看谁抬球次数多”等游戏，可较大程度提高学生的体能素质。
结语：学生的主要学习能力与学习兴趣都是以学科素养为基础，一个正确的教学模式必定是课堂收益事半功倍的重要前提。在素质教育的今天，教师和学生更应该做出的是学习方式与授课模式的转变，在此基础上对学生的学科素养进行深入培养。
参考文献：
[1]曹晓瑞.浅析体育游戏在小学体育课教学中的有效运用[J]. 学周刊， 2018（8）：158-159.