周英玉
四川省绵阳东辰国际学校
摘要：随着现代教学论的研究和发展，有些教育家提出优化教学过程，提高课堂教学效率，要求教师不仅做一个好的教师，而且要做一个有效率的教师。在新课程改革大潮的推动下，教师的新方法，新思路不断涌现，师生的个性也得到了张扬，课堂教学效果也跃上一个新台阶。
关键词：小学数学；课堂教学；新思路
一、巧用游戏营造数学氛围
游戏对于小学生是充满诱惑力的，随着科技的不断发展，很多小学生都拥有手机，手机游戏的危害对于他们是巨大的。生活小游戏，可以转移他们对手机的注意力，让他们沉浸在生活游戏的乐趣，和伙伴在一起的乐趣。同时，生活化数学小游戏，添加了数学元素，既使小学生远离网络，又激发他们对数学的兴趣。数字计算小接龙，数字谜语等等各种各样的数学生活游戏，让小学生感受学习的乐趣，在游戏中感受数字魅力。同时，老师需要注意数学小游戏的设置的科学性，合理性，满足小学生的需求。更应该符合具体的学情，为数学教学增添活跃的氛围。
二、创设问题情境，增加课堂趣味性
小学生充满好奇心，他们对未来一切都充满疑惑，渴望去探索。在小学生的脑子中，总有无数个问不完的为什么，总有数不清的问题，他们对一切未知的事物都充满好奇。因此，在小学数学的教学过程中，必须利用学生这一年龄特点，通过创设问题情境，引起学生的好奇，不断激发学生的学习热情。
例如，教师在讲述各种平面图形周长的时候，可以这样设计：从前，有两个人，一个人想要买地，而另外一个则正好是卖家。这位卖家很奇怪，他与其他的卖家不同：他让买地的人支付两千元，然后让买地的人沿着地面往东走，如果在天黑之前，他还能回到原点，那么，他足迹所围成的土地就归他所有；如果在天黑之前，还没有回到原点，就会人财两空，既得不到土地，所交的钱也不会被退还。最后，数学老师在“如何才能在日落之前完成最大的圈地运动呢？”这个疑问中，开始教学内容。
三、引入生活教学
数学这门学科在一般人眼中并没有任何的实际意义，其更没有冷暖色的区分，其内不带有任何的感情色彩。在实际的生活中，美的设计更是取源于数字，老师应当在教学中引入生活的案例，使得学生们都可以更好的接触到数学，感受数学的美感。首先是对称的美，我国始终都在讲究对称的美，很多建筑设施都会使用按照中轴线左右对称的形式进行构建，大自然也会遵守对称美的原则。很多对称的物体都会出现在人们的现实生活中，所以老师在进行“轴对称图形”的教学过程中，可以将我国一些具有对称美的建筑设施影像资料借助多媒体播放出来，使得学生们都可以更好的发现对称之美，同时感受数学的精准美感。其次是黄金分割比例的美，黄金分割比例为0.618，这个比例在人的审美过程中十分的重要，其可以完全的诠释出何种美感。在讲述比例内容时，老师可以提前跟学生讲授该理论，播放一些使用黄金分割比例的影像资料，这样会让学生们更好的感受到数学文化的独特魅力。
四、在课堂中合理渗透数学思维方法
（一）渗透数形结合思想
数与形分别体现了事物两种不同的属性，但是在一定条件下，数形之间可以有机结合在一起，甚至相互转化。
例如“大明的身高有226cm，是他堂弟身高的两倍，而堂弟又比大明妹妹的身高高10cm，问大明堂弟和妹妹的身高各是多少”，小学生在初次看见这种类型题目时会觉得题目中变量较多，有“2倍”又有“高10cm”，不知从何下手。此时教师可以引导学生结合画线段图来理解题意：画一条竖直线段标记为226cm，取其中点做一标记，中点到下面端点的距离即为113cm，在中点下方大约十分之一处找一点并标记出来，该点到中点的距离记为10cm，可知该点到下面端点的距离为113-10=103（cm），由此就很容易得出此题的答案：大明堂弟的身高为113cm，大明妹妹的身高是103cm。
（二）培养逆向思维
逆向思维与平常的思考方向不大相同，培养学生的逆向思维可以有效锻炼学生的发散性思维，促进学生大脑的发育，同时对于解应用题而言，逆向思维的应用也打开了另一种解题方法的大门。
例如“由于一次偶然的机会，小王班和小张班一起上体育课，两个班级的总人数是100人，在站方队时，从小王班分出10人站到小张班的方队里，那么两个班级的方队人数是相同的。问在小王班将10名学生分出来之前，两个班级各有多少人”。通常情况下，我们运用正向思维解题需要设置未知数，即假设小王班原有x人，那么x-10=100-x+10，解得x=60，100-x=100-60=40，所以小王班和小张班人数分别为60人、40人。而运用逆向思维解决这类题目往往更加简单，小学生理解起来也更直观：在分出10人后两方队人数相同，即各50人，而此时是小王班将10人分出去之后才造成的，如果将这10人叫回到小王班的方队中，那么小王班的人数就是原有人数，即50+10=60（人），于是得出小张班人数为40人。
结语：在小学数学教学活动中，一定要结合小学生的思维、年龄特点，积极采取各种手段，为数学教学活动服务，让枯燥的课堂变得生动有趣。如此一来，不仅激发了学生对数学的学习兴趣，也是达到预期教学效果的最有效途径。
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