李丹
四川省南充市南部县南部东辰国际学校
摘要：英语教学在初中阶段有着举足轻重的位置，其中阅读教学是英语教学的核心内容。通过阅读学习一方面学生可以了解英语的语言性，增强自我对英语的实用性，另一方面也可以开阔自己的眼界和思维，推动自我素养的提升。新课改背景下倡导课堂教学要以学生为主，要求教师立足于学生，结合大的教育情境，依托生本教育理念开展初中英语阅读教学活动。
关键词：初中英语；阅读教学；以生为中心；有效方法
前言：阅读能力被看作是学生综合语言能力的体现。新目标英语中的阅读文章篇幅逐年级变长，每单元由一篇变两篇。中考阅读理解题目在中考中所占的比重逐年增加。这就要求教师紧跟时代的步伐，注重学生阅读理解能力的培养，为学生未来在中考中取得好成绩奠定良好的基础。在英语的阅读教学中，英语教师应转变观念，要不断更新教学方法，用最适合初中学生的教学方法去培养学生的阅读理解能力。
一、初中英语阅读教学现状
当下，我国英语阅读教学存在“事倍功半”的现象，通过研究分析，主要表现有以下几个方面：（1）一部分教师不能践行新的新课程标准，在教学过程中过分强调语言的基本知识，从而忽视了方法和手段，培养学生良好的价值观的方面；（2）一部分教师的教学方法一成不变，没有看到学生的个体差异性，没有根据不同学生的学习水平来调整和改良教学方法；（3）一部分教师过度的尊崇应试教育，以题海战术为主要教学手段，以提高分数为最终目的，让学生们缺乏独立思考和自我提升的过程；（4）一部分教师在课堂教学中，过分地强调知识点的记忆，生硬的教授单词和语法，浪费了教师和学生的大量时间，而教学成果却不易显现；（5）现阶段的教学评价系统只是针对学生过去学习效果的考查，而没有充分考虑到学习是一个过程，还要考虑到对学生未来学习的影响。
二、提高初中英语教学效率的途径
（一）树立以学生为中心的教学策略，重视因材施教
教师要与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，以学生作为教学的中心，尊重学生的性格特征。从学生的角度来进行思考，时刻地将学生的状态来进行分析，从而制定相应的教学策略，引导学生进行英语阅读学习。增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情。教师要从学生的角度来看待英语知识当中的问题，首先在引导学生进行英语阅读的过程当中，教师要知道哪些文章对于学生是有难度的，哪些文章是对于学生来讲没有难度的。然后再区别地划分学生的阅读水平，进而制定不同的教学策略，实施因材施教，层次进行引导，提高学生的学习积极性，增强学生的学习热情。使学生能够了解自身的不足，从而进行自我提升和改善，帮助学生更好地进行阅读学习。使学生在阅读的过程当中积累更多的英语学习技巧，提高学生的学习自信心。教师在这一过程当中也要积极地进行引导，使学生加深对词汇的积累，提高词汇量的学习，从而更好地进行阅读。
（二）创设愉悦、平等的英语阅读课堂氛围
创设愉悦、平等的英语阅读课堂氛围是启发初中生英语阅读的兴趣，提高教学质量的关键。为了保证阅读教学的有效性，教师要充分利用课堂是创设舞台，为学生营造愉悦、平等、轻松的学习氛围，进而来提高英语阅读课堂的活跃性以及有效性。例如，在学习九年级“Unit6 When was it invented？”这一课时，在阅读前可以充分利用多媒体设备来播放与茶相关的视频，让学生进一步了解关于茶的知识。运用一些有趣的小故事以及视频音频片段，来激发学生的学习兴趣，课堂氛围也会被调动起来。与此同时，教师可以引领学生，根据本课的教学内容，进行趣味性的表演或者表演相关的英文歌曲，根据学生自己感兴趣的模式表现出来，以此来提升英语阅读能力，增强学生英语口语的表达能力，为学生营造更加快乐轻松的学习环境。
（三）实施多元教学模式
针对目前初中英语教学模式单一的现状，教师在教学的过程中可以应用多元化的教学模式，将学生的“主体”地位凸现出来，同时也能够通过多元化的教学模式，给学生更多的知识应用机会。比如，教师可以将学生分为多个学习小组，让学生通过小组之间的合作进行学习、交流、讨论。在学习“Do you want to watch a game
show？”这一课的过程中，教师就可以让学生以小组为单位，通过教师布置的阅读任务，比如“归纳出课文中的生词、归纳出课文中的句式”等，对课文中的内容进行合作阅读。不过在应用“小组合作学习法”的时候，教师要将成绩好的学生和成绩差的学生分配到同一个小组，让成绩好的学生带动成绩差的学生进行学习。
此外，教师还可以应用“角色扮演”的方式进行教学，课文“Do you want to watch a game show？”中的语篇内容“Roleplay the
coversation”，就展示了一段Grace和Sarah之间的对话，教师在阅读教学的过程中就可以让学生对其中的人物进行扮演，通过学生的生动演绎，不仅扮演者提高了自身的口语能力，旁观者也加深了对语篇内容的理解。
结语：在我国教育体制改革不断深化的背景下，初中阶段的英语阅读教学工作也应该随着教育体制改革而进行相应的调整。在调整的过程中，要做好教育重心的转换，突出学生的主体地位。通过全方位、多角度的教学途径来提升阅读教学的有效性，充分发挥出教师在这一过程中的引导作用，进而促进初中英语教学整体水平的提升。
参考文献：
[1]李明远.基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J].基础外语教育，2016，18（5）：95-100+112.
[2]肖月.浅谈新课改背景下以学生为中心的英语阅读教学方法[D].沈阳：辽宁师范大学，2016.