黄宇琦
自贡市荣县旭阳镇梧桐树小学校
摘要：在小学的教学体系中，美术是一项重要的课程，为了能够培养学生的综合素养，就需要美术教师能够深入的了解学生的发展特点，采用科学的教学方法，为学生构建一个更具有趣味的课堂氛围，从而提升小学生的学习效率。在信息化背景下，微课已经成为当前的一种主要教学模式，鉴于此，本文以培养小学生美术素养为教学目标，针对微课在美术课堂教学中的应用重要性进行了分析，并提出了进一步优化的策略，希望能够为小学美术教育工作者提供一定的借鉴。
关键词：小学美术；微课；课堂教学；运用
一、小学美术课堂教学中应用微课的重要性
（一）有利于提升学生的学习效率
传统的美术课堂教学，教师在授课的过程中并没有考虑学生的主体地位和实际需求，而是让学生对美术教材中的图画进行临摹，或者是让学生画出自己喜爱的食物、动物等，学生刚刚接触时，还会带有浓厚的兴趣进行绘画，时间久了，就会失去兴趣，从而降低了学习效率。将微课应用在美术课堂教学中，能够将教材中的内容进行有效的延伸，不仅能够丰富学生的学习内容，还能够激发学生的学习热情，培养学生的思维能力和想象力，使其真正认识到美术教学所蕴含的特殊魅力，主动地投入到美术学习中，从而有效提升学生的学习效率。
（二）丰富教师的教学方法
将微课应用在小学美术课堂教学中，将其与教材中的内容进行有效的结合，能够将教师传统的教学模式进行改变和创新，丰富教师的教学方法，将枯燥乏味的美术学习变得生动形象，从而激发学生的学习热情。在实际的教学中，教师利用微课教学时，不仅要让学生对所学的内容进行临摹，或是画出自己心中喜爱的物品，还要让学生进行手工制作，鼓励学生对身边的废品进行创新，在培养学生节约意识的同时，还能够提升学生的动手能力和思维能力，从而促进学生的全面发展。
二、微课在小学美术课堂教学中应用的策略
（一）在小学美术教学中构建美术教学情景
在课堂教学的具体实践的过程中，可以选择微视频的形式对学生进行引导。首先教师要对教学主题进行全面的分析，进行教学素材的相关的整理，进行编辑组成微视频。微视频中首先要对教学的重难点进行清晰明确的把握，为学生构建生动活泼的教学场景，方便学生进行想象和构思。例如在进行汽车绘画教学的过程中，教师可以选择生动的生活场景作为课堂的引入，通过微视频向学生展示汽车的运行、构造等细节方面的内容，让学生认真观察进行交流。在这个过程中可以充分的锻炼学生的自主观察、总结、交流的能力比教师直接教授学生如何画轱辘、如何画车体的模式要更为科学，也可以提高学生的学习能力。然后在学生的小组交流之后，让同学画出心目中的汽车，在进行评价交流。同学们互相指正，客观评价，教师对此进行点评。
（二）以教学应用为目标，突破教学重难点
美术教学中微课的运用，在提供了丰富的感知与表象内容之后，可让学生从具体的感知转化到抽象的思维。在这样的过程中，学生们的创新能力得到培养。例如，在《蘑菇家园》教学中，要求对蘑菇进行想象，这对学生而言难度其实是挺大的。于是，在教师的适当引导下，学生们利用微课视频进行展示，自行对相关图片进行联想，快速掌握目标，以此降低美术学习的难度，让困难化为求知探索的动力。其实，学生们的想象力是非常丰富的，他们对于世界上的所有事物都有着这个年龄阶段独有的认知特点。比如，山川、河流、树木、花草、鱼虫，学生可能想象它们是有翅膀的，能够在天空当中自由飞翔。《蘑菇家园》的教学，具体来说其实就是对蘑菇进行一个联想创作，在这样的过程中，学生们的思维会被开发出来，他们会想象蘑菇是什么样子的，怎样变成美丽的家园。教师在这时可以带动大家一起联想：小动物的家园、小朋友的乐园等，小朋友设计的蘑菇家园里都会发生不一样的快乐而又有趣的事情。现在的教育旨在为祖国未来的发展与建设培养更多综合素质高、积极向上、富有热情的人才。教师注重思维的调动与开发，不仅拓展了学生的想象力，营造了良好和谐的学习环境，也为学生们的自由发展创造了极大的空间。
（三）帮助学生找到学习绘画技巧
作为灵感与艺术交相辉映的学科，小学美术富有创造力。艺术道路的创作，需要创作者头脑灵活，心中有丰富的创意和素材作为基础。小学美术教学内容更是要求丰富多彩，才能让学生有底气去进行创作。信息技术包罗万象，能为师生提供大量的素材和内容。如，教师可以在网络上找到适合小学生学习的绘画技巧课程，让学生通过观看微课视频，掌握更多的绘画技巧；也可以为小学生播放他们喜欢看的动画片，让他们在丰富的剧情中找到灵感，并在画纸上进行绘画实践。值得注意的是，信息技术具有一定的虚拟性，教师应打破时空的限制，让学生真正感受到自己所学的内容，进而提升他们的理解力和感受力。
（三）利用微课丰富学生的文化知识
美术这门课程不仅教学生画画，更是一门有着丰富文化底蕴的课程，学生们可以通过微课资源感受到古今中外的文化。教师在课程中加入一些文化知识，比如在画事物的课程中，教师可以在微课中添加各种食物，告诉学生每个节日所要吃的事物和各个地区的特色，如端午节要吃的粽子、河南的特色小吃是胡辣汤、重庆的火锅最为出名。北京的烤鸭更是别具一格，以此来开阔学生的思想范围，让学生通过事物对文化知识有更进一步的认识。
结语：在具体实施过程中需要教师率先垂范，悉心设计课程教学环节和内容，并做好引导与复习，合理利用新媒体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。这样才能有效提高学生的美术课程学习效果，进而全面提升学生的美术核心素养。
参考文献：
[1]巫若婷.数字化教育环境下的新媒体美术教学[J].中国现代教育装备，2018（12）：16-19.
[2]蒋振兴.小学美术课堂互动教学模式的探究[J].名师在线，2018（34）：82-83.