蔡佩琳
绵阳市第三中学
【摘 要】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师的教学能否获得丰硕成果，教学效果能否提高，关键在于激发和培养学生的学习兴趣。因此，培养七年级学生对数学的学习兴趣是十分必要的。本文我就如何激发七年级学生数学学习兴趣，谈了自己的一些教学尝试，仅供参考。
【关键词】兴趣 习惯 求知欲 情感交流 合作小组 奖励措施
一、要充分把握好起始阶段的教学，让学生走近数学
良好的开端是成功的一半。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。我针对初一学生好奇心强的特点，设计这样的开场白：我们在小学的简易方程基础上，将接触一元二次方程、无理方程、分式方程等。小学里的很多疑难问题到了我们初中就可以很轻松的解决，如3-5，在小学里不够减，但在初中我们就可以进行计算了。我们还要深入学习三角形、四边形、和圆等常见的图形，可以用他们解决生活中的许多问题，如你能站在地面上测量大楼的高度；你如果是老板，你就能算出怎样赚钱最多；铺设管道怎样最省料等。利用这些贴近生活的问题来激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲。同时联系生活实际，设计美丽的图案，结合多媒体演示，让学生感受数学无处不在，感受数学美，让他们走近数学，喜欢数学，以此调动学生学习的主动性、积极性。
二、注意开发教材中的趣味性资源以激发学生学习的兴趣
在新课程的教学中，加强数学趣味性资源的开发利用，力求讲得生动有趣，激发初一新生的兴趣和求知欲。例如：在“代数式化简求值”的教学过程中，我们可以设计游戏：“请将你的年龄乘以2加7，再把结果乘以3减21，将你计算的结果告诉我，老师就能在2秒钟内说出你的年龄。不信你试试。”同学们听完感觉老师在吹牛，而有些同学就带着不信任的表情开始计算，跃跃欲试，以为可以难倒老师呢。而突然有位学生说：“这里肯定有诀窍。”此时很多学生带着好奇的眼神望着我，期望我能告诉他们诀窍。这样增强了学生的好奇心，吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，同时也落实新教材的理念，还教于乐，还学于乐，让学其乐无穷。
三、重视师生情感交流，做学生的知心朋友
要注重师生之间的情感交流，让师生之间的关系变得融洽，让学生由喜欢“数学老师”开始转变为喜欢学习数学，这样学生的接受力最强，学习效果才会最佳。我班有这样一位学生上课很沉默，注意力不集中，数学作业写得一塌糊涂。于是我便利用课余时间找他谈心了解原因。他告诉我，“老师我从小就不喜欢数学，一看到计算题和应用题就头疼。”当时我既没批评也没有训斥。我告诉他，“小学数学没学好不等于初中也学不好，相信我一定会帮你摆脱数学学习的窘境。”在以后的一段时间里，我经常找这位同学谈心，每当发现他在数学学习过程中的细微进步时，及时给与表扬与鼓励，让他在学习中获得喜悦。渐渐地，他由课堂中的沉默，转化为主动发言；由怕上数学课，转化为盼上数学课；数学成绩也不断上升 。同时也以此学生作为楷模激励其他学生。
四、采取灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣
（一）让学生成为课堂的“主人”
新课改提倡要将学习的主动权还给学生，教师的教要为学生的学服务，要让课堂充满生命的活力。所以我们要变“老师要学生学”为“学生自己要学”，让学生在教师的引导下的积极主动的学习，让学生成为一个有着强烈求知欲的主人。只有当他自己要学，他才会对数学产生浓厚的兴趣，这是一种无比强大的内驱力，有了这种内驱力，学生就会勤学苦学。有时候鼓励学生上讲台，扮演一下教师的角色，，这既满足了学生喜欢参与及表现的心理，同时又激起了其他学生的好胜心理。而教师只需要画龙点睛，即可使学生在愉快中学校新知、巩固旧知。
（二）建立合作学习小组，培养讨论的习惯
让学生通过小组合作的形式，从中体会小组优势，增强学习的信心，从而激发七年级学生学习兴趣。因此我将将班级学生分成学习小组，每四人一组，上数学课按分组前后座调整座位，遇到问题，可以展开讨论，让学生在小组内发表自己的见解，激发学习的兴趣。教师通过有针对性、合理性的提问，特别是一题多解的题目、探索规增强律等等需要讨论的问题，引发他们积极探讨，得出问题的结论，归纳出相应的方法和规律。
（三）充分参与实践操作，激发学生的学习兴趣
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。如教学七巧板时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：你还能拼出那些图案？让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。最后在配合多媒体展示，吸引学生的眼球。相信在这样一个生动、有趣、轻松的环境下，学生会兴趣盎然、求知欲大增，积极主动地投入到学习中。
（四）创设问题情境，实施启发式教学
教师教学中如果比较枯燥，平铺直叙地讲解，进行填鸭式教学，往往使学生兴味索然。因此必须实施启发式教学，创设具有一定难度问题情境，能够启发和引导学生的思维，调动学生的求知欲，激发学生的认识兴趣和积极情感，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。比如在讲数轴时，我采用了这样的提问：有理数包括哪些数？你能找出用刻度表示这些数的实例吗？但是由于温度计和数轴最为接近，它又是学生熟悉的带有刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问：
（1）零上5℃用5表示；
（2）零下15℃用-15表示；
（3） 0℃用0表示。
然后让大家想一想，能否像温度计一样，在一条直线上画出刻度，标出读书，用直线上的点表示正数、负数和0呢？（答案是肯定的，从而引出课题：数轴）这样一来就将学生成功地吸引住了，激发了他们的兴趣和求知欲。一堂课就这样开始了，处于这种状态的学生，注意力就特别集中，学习兴趣非常高涨。
（五）适当设置奖励措施，提高学生学习的积极性
适当设置一下奖励措施是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。比如说作业书写工整，正确率高的;校测中进步最大的；平时认真学习的，表现突出的，等等，除了口头上的表扬之外，给发些奖票，累计达到一定数量给予兑换奖品。
五、成立数学兴趣小组，开展课外活动。
根据七年级数学的自然性、实用性，我利用课余时间开展数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等数学兴趣小组活动。这些课外活动的开展，有利于激发学生学习数学的兴趣，激活学生的求知欲，可以使不同程度的学生的学习要求得以满足。同时，丰富多彩、生动有趣、吸引力强的课余活动拓宽了学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，让他们领略成功的喜悦。要多给学生鼓励，多给他们打气，充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。同时逐步规范他们的行为，引导他们学好数学。
总之，学生对学习有无兴趣,直接影响学习效果的好坏,"学习的最好动力是对学习的兴趣"。激发七年级学生学习数学的兴趣，是学好这门课的基本前提。要激发七年级学生学习数学的兴趣，首先是使学生对数学学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。其次，是激发学习动机的技术性问题，即如何激发学生的学习兴趣。我们教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度的调动学生的学习积极性和主动性。我坚信：在我们的不断努力下，会有越来越多的学生喜欢数学。
参考文献：
1. 《义务教育数学课程标准》
2. 冯克诚、田晓娜主编，《最新教学模式全书》
3.《数学学习和研究》2010年02期
4.《中学数学参考》2010年35期