冯继云
绵阳市三台县七一小学校
摘要：自新一轮课程标准改革实施以来，小学科学课程在培养学生科学素养方面发挥了重要的作用，引领学生认识与周围世界有关的科学知识，帮助学生体育科学活动的过程与方法，从而促进学生形成科学的认知和科学的自然观。但是，小学科学教学同时面临教学方法不当，学生学习兴趣缺乏的现实问题，一定程度上影响了小学科学教学有效性。
关键词：小学科学;生活化教学;有效性
前言：《科学课程标准》强调“用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活”。教师要开展小学科学生活化教学，积极地在生活中汲取科学的素材，引领学生们在科学的乐园中自由欢快地想象、动手和实践，从而将科学精神的种子播种于生活的土壤之中，用生活的养分去滋润科学的成长。
一、创设生活化问题情境引导小组合作学习
在小学科学教学中，教师指导学生进行小组合作学习，首先可以根据科学课程创设生动的情境，这些情境可以是科学发现与科学探索内容，也可以是生活实践中的内容，还可以是工农业生产中的内容，只要具有一定的趣味性、符合小学生的认知能力，都可以被融入教学课件和微视频中，将它们展示在课堂上并提出相应的问题，引导各小组针对这些问题展开合作学习。
例如，在 “昼夜交替现象”的课程教学中，教师可以先运用多媒体展示上海陆家嘴地区一天中的白天和夜晚情境，让学生思考：为什么一天中会有白天与晚上的变化？接着再让学生思考：我们现在是白天，那么此时美国纽约是什么时候呢？之后展示纽约此时的时间和城市夜景，让学生思考：为什么两地会有这种不同？教师可以先让各小组进行思考与探究，然后拿出地球仪和手电筒，并说明地球仪代表地球、手电筒代表太阳，接着将手电筒的光照射在中国一面，让学生思考：此时中国是白天还是晚上？那么美国纽约呢？如果“太阳”和“地球”都像现在一样静止不动，“地球”上光照位置会是怎样的？实际上昼夜情况是这样的吗？通过创设这些问题情境，能够激发学生合作学习的兴趣。
二、设计科学合理的生活化教学环节
不管是什么类型的学科，都需要科学且合理的教学环节，设计一些吸引学生注意力的环节，可以提升学生的学习效率，从而提升课堂教学的有效性。例如，课前精心创设有趣的生活情景、利用小魔术、猜谜游戏等环节来吸引学生的注意力。在农村小学科学的授课过程中，教师们更应该设计一些学生感兴趣的教学环节，让他们在实践操作的过程中学习到新的知识，并加深对于新知识的理解。例如，在五年级下册《传热比赛》一课中，可以设置一个“开水养鱼”的特殊环节。在课前准备好水、试管、酒精灯和小鱼等相關材料，演示完成“开水养鱼”的实验过程。通过这个特殊的环节，学生一定会对这部分知识内容产生极大的学习兴趣。学生在学习的过程中就会更加容易掌握重点知识。
有效的教学环节不仅可以激发学生的学习热情，而且也可以减轻教师的教学压力，所以教师应当设计合理的教学环节，提升教师的教学质量。
三、鼓励学生在生活中寻找科学开展生活化的探究活动
在教学中，教师应该引导学生更多的深入生活，发现生活中的现象，通过创设生活情景来进行科学学习，充分调动学生利用现有的生活经验去发散思维，使课堂的去情景教学更趋于生活化。在小学三年级的课程里有一节是关于温度与水的变化一课，教师可以创设一个场景：准备一个带盖子的水杯，在水杯里倒入热水然后将盖子盖上，或一段时间将盖子揭盖并让学生观察水杯盖子上的变化，盖子的内侧会有很多小水珠。这时候教师可以鼓励学生引发思考，小水珠怎么会跑到了水杯的盖子上呢？并让大家联系实际，联想到自己在家里洗澡的时候，在浴室里正泡的很舒服，忽然会有很大的一滴水珠滴下来落在你身上，这时候你抬头会发现浴室的天花板上会布满了小水珠。这相似的经历就会引发学生们的兴趣，并且由此引发思考发出疑问，教师就可以联系小水珠的实验结合生活中洗澡的实际案例来启发教学。这样通过生动形象的具体案例的讲解，引发学生探究知识的兴趣，达到了科学教学的目的。生活化教学的宗旨就是培养小学生的科学素养，鼓励学生在对自己的亲身经历和以往的生活经验回顾的过程中，获得学习的动力和兴趣。此外，知识在教学中，教师应该引导学生更多的深入生活，发现生活中的现象，通过创设生活情景来进行科学学习，充分调动学生利用现有的生活经验去发散思维，使课堂的去情景教学更趋于生活化。
四、 建立家校协同的课堂组织管理方式
教育不是只依靠学校和或者家庭，只有建立家校协同的课堂组织管理方式，才能真正地实现教育目的。学校和家庭作为孩子学习和教育的主阵地，孩子的进步和成长离不开老师和家长的共同配合和努力。在信息技术发达的当今社会，家校的沟通已经不再像以前那么困难，微信、QQ等社交软件为家校沟通提供了条件。作为科学老师我们应该充分利用这些手段，及时把孩子在课堂上的表现情况反馈给家长，针对孩子存在的问题和家长一起制定有针对性的教育方法，这样家校协同，才能更好地促进教学组织管理，营造良好的科学课堂环境，为孩子们的学习提供保障。
结语：生活化教学能将科学知识与学生的生活巧妙地联系在一起，从而能有效提升学生的科学意识，培养和提升学生解决实际问题的能力。因此，广大小学科学教师应积极地利用生活化教学去开展教学活动，以帮助学生更好地去学习和理解教师相应的科学知识。
参考文献：
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