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浅议幼教班主任班级管理方略

发表时间：2020/10/27 来源：《基层建设》2020年第19期作者：石翠爱

[导读] 摘要：俗话说“三岁看大，七岁看老”，由此可见幼儿教育对于一个孩子未来的发展意义非比寻常，而作为一位幼教班主任，要如何在这重要的时刻发挥自己的能动作用，管理好整个班级，并为幼儿营造一个良好的成长环境。

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        摘要：俗话说“三岁看大，七岁看老”，由此可见幼儿教育对于一个孩子未来的发展意义非比寻常，而作为一位幼教班主任，要如何在这重要的时刻发挥自己的能动作用，管理好整个班级，并为幼儿营造一个良好的成长环境。根据个人体会，接下来笔者将会根据自己多年的幼教从业经验，谈一谈幼儿园班级的管理方略，希望能为之后的幼儿教育管理提供一个有用的参考。
        关键词：幼教工作；班级管理；班主任
        1幼教班主任工作的主要内容
        在以往学前教育中，班主任的主要工作及管理职责比较单一，以看护幼儿为主。班主任工作主要在于加强幼儿安全，而非幼儿能力的培养和心理的发展，并且和家长沟通交流较欠缺有效方法。随着幼儿教育被社会广泛关注，也伴随着社会的进步，学前教育获得前所未有的关注，从而促进幼儿园班主任工作有了形式及内容的巨大变化。在幼儿教育中，班主任不仅要担负起全面的教育教学工作、幼儿的身心协调发展、此外，应把心理教育作为重点教育，促使幼儿身心得到健康发展。班主任和幼儿接触的时间比较多，班主任要清楚掌握每个幼儿的个性特点，根据他们的日常生活习惯，正确引导幼儿建立安全意识、爱护公共卫生，使其培养社会责任感，还要开启幼儿创新思维能力，提高参与实践活动的操作能力，促进幼儿体德智美劳的全面发展。幼儿的个性特点会随着家庭教养的不同而不同，面对不同性格的幼儿，班主任应制定不同的教学策略，关注他们身心发展特点。在与其紧密接触的过程中，尊重理解、平等对待每一个孩子，建立良好的师幼关系，才能让幼儿放下戒备，与教师产生有效互动，这也是班主任顺利开展心理健康教育工作的方法之一。当然做好班主任工作还需要家长的配合，只有家园共同努力，才能促进幼儿的健康成长，这也需要班主任具有良好的沟通和协调能力。
        2提高幼儿园班主任工作的有效性策略
        2.1构建和谐有爱的师幼关系
        一般孩子刚进入一个陌生的环境是非常抗拒的，特别是那些刚入园的小班孩子，他们往往会用哭闹、拒绝交流、不配合等方式来表现自己内心的抗拒，而这些时候，作为幼教班主任，要如何管理这些孩子是一个非常艰巨的任务。作为一个有过亲身经验的班主任，笔者是这样做的。首先要给予孩子妈妈一样的关爱，一旦发现孩子的情绪不对，就要耐心的去开导他们，解决他们的烦恼，在孩子遇到困难时能够及时的出现并热情的伸出援手。例如：一个孩子，他特别爱哭，经常会因为一些很细小的事情嚎啕大哭，因此为了让吸引他的注意力，笔者会通过儿歌、故事、游戏等方式来吸引他的注意力，还会不断的去跟他聊天，亲切的去问他为什么哭了，静静的抱抱他，还会带着班里的小朋友一起逗他笑，现在，经过了一段时间潜移默化的引导，他已经很少会哭了。最后，作为幼教班主任，一定要在孩子们面前放低姿态，在他们做错事情的时候，不能以命令的口吻去呵斥孩子，这样不利于孩子未来的成长，也会加深孩子对幼儿园的恐惧心理，造成孩子不愿意上学等问题的出现，因此作为幼教班主任，要能够不厌其烦的去教导他们，让孩子知道上幼儿园其实是一件非常愉快的事情，这样才有利于建立和谐有爱的师幼关系。
        2.2在游戏活动中教育孩子
        孩子的天性都是非常活泼好动的，因此在学习和生活上缺乏定力和自主性。而作为幼教班主任面对这样的现实，一定不能从压制孩子天性去解决这个问题，这样做不能长久不说也不利于孩子的成长。因此，作为一名幼教班主任，需要从孩子的世界出发，站在他们的角度去看待问题，消除老师与孩子两代人之间的代沟，采用新的教学方案，用童心拉近与孩子的距离，与孩子一同做游戏，在游戏中潜移默化的教导孩子。

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当发现孩子有做事非常马虎、挑食、不珍惜自己玩具、不讲卫生等等不良习惯出现时，就需要班主任去采取一些相应措施了。比如孩子都很喜欢的区域角色扮演游戏，利用孩子们的喜好，对区域进行一定的规划区分，有音乐表演区、游戏区、阅读区、益智区等等，通过角色扮演游戏区了解人与人之间的相处模式，学习并掌握与人分享、合作、竞争、协商等日常的交际能力。通过阅读区掌握读写技能，并养成良好的阅读习惯。通过益智区开发孩子大脑，让孩子的教育不局限于课堂的教与学，各项能力均衡发展。在幼儿教育中，作为班主任要从生活的细节入手，不能死板的去教育孩子，笔者经常会举办一些游戏活动，让孩子在游戏中接受教育。
        2.3为幼儿身心健康保驾护航
        每一个孩子他都是一个不同的个体，就像世界上没有一模一样的两片叶子，同样孩子也是，他们因为个体的不同他们在身体体能和心理素质方面也各有各的特点，而作为幼教班主任，要善于观察，在与孩子的相处中，去了解每个孩子身上所存在的特点，有针对性的照顾好每一个孩子，这对于幼儿家长来说是非常重要的。因此，作为幼儿班主任，要知道如何有针对的去管理，对一些在生活上几乎没有自理能力的孩子，不仅要在日常的生活中给予其细心的照顾，还要非常有耐心的教育他们自理的方法，让他们在这种潜移默化的懂得如何照顾自己。例如，对于一些身体虚弱的孩子，作为幼教班主任要时刻的警惕他们的日常生活，在运动中出汗，要教导他们不要立即脱衣洗澡，很容易着凉感冒；同时在饮食当中，要避免摄入太多肥肉、饮料、快餐等，多吃蔬菜，减少甜食的摄入，避免出现蛀牙导致牙疼，如果饭菜凉了要立即用微波炉加热，避免摄入冷食，尤其是肉类，如果冷置时间过长，要高温加热后再食用；而在出现身体不适的状况时，要及时汇报老师与家长，有病要尽早医治；在每每午休与晚上睡觉的时候，要盖好被子，小心着凉，在诸多零碎事情当中养成良好习惯，做好全方位照顾，这是一个有心的幼教班主任必须要做到的，因为只有做到这些，才能为每一个幼儿的身心健康保驾护航。
        2.4帮助幼儿形成正确的自我意识
        学前期幼儿的自我意识处于形成的重要阶段，对其自我意识的培养也是班主任工作的重要任务。许多家长溺爱幼儿，对孩子要么骄纵、要么包办代替、有的以发展孩子自主和自我为名导致家庭教养的缺失。甚至有的家长在幼儿成长中起到了负面的引导作用，导致孩子不能区分自我与集体的关系。在集体活动中不能实现自我控制，不仅影响班集体规则的建立，影响着教学活动的正常开展，更影响着幼儿与同伴关系的建立。因此，班主任全面掌握幼儿的生活习惯、亲子关系、家庭教养背景，制定有效策略，帮助幼儿养成良好的自我意识。现在的孩子，大多数生活条件优渥，家长对幼儿的各种要求一概满足，甚至包办代替。导致幼儿自理能力差，遇到困难容易产生退缩心理。因而，班主任可以利用一日生活的教育契机，帮助其重新建立自我认识。例如，在班级开展“能干宝宝”评比活动，鼓励幼儿自己事情自己做，每独立完成一件事情，便获得一颗五角星，期末五角星最多的“能干宝宝”会获得所有同伴的祝贺。而其他获奖较少的幼儿，幼儿班主任也应观察他们的情绪，鼓励他们，让他们明白自我服务的意义，这样才能让幼儿建立充分的自信，并重新认识自我。
        结束语
        作为一名幼教班主任，光掌握理论知识还不足以管理好班级，还需要结合实践，在之后的工作中积极进取、用于创新，不断的去发现问题，总结问题，并针对这些问题进行反思和改进，只有这样才能慢慢的成长起来，成长为一名合格的幼教班主任，让班级管理更加游刃有余。
        参考文献：
        [1]黄军军.唯有绿荷红菡萏卷舒开合任天真——浅议幼教班主任班级管理方略[J].时代教育，2017（6）：257-257.
        [2]李贯清.浅析小学班主任班级管理创新策略[J].好家长，2017（66）：44-44.