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谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：刘风格

[导读] 初中时期，学生第一次接触生物这门课程，也是他们第一次懂得生物中的很多知识，而生物这门学科刚好揭示了一些生物的生活环境，生存条件以及生物与环境之间的相互关系。

新疆莎车县第二中学   刘风格   844700

摘要：初中时期，学生第一次接触生物这门课程，也是他们第一次懂得生物中的很多知识，而生物这门学科刚好揭示了一些生物的生活环境，生存条件以及生物与环境之间的相互关系。因此我认为教师刚好可以利用这个学科的特点培养中学生的环保意识，让环保理念贯彻到每一名中学生的心中。近年来，虽然我国经济得到了很大的提升，但是恶劣的环境也随之而来，环境污染问题日益严重,各个相关部门都应该提倡并保护我们赖以生存的环境，对初中生进行环保意识的培养也迫在眉睫。生物这个学科与我们环境的保护有着密不可分的关系，因此，教师应该在生物课堂中对学生进行环保意识的培养。基于此，本篇文章对初中生物课堂教学中学生环保意识的培养进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中生物；课堂教学；环保意识培养
        引言:良好的环境是人类持续发展的基础，环境一旦遭到破坏、污染，最终的恶果必然会反映到人类本身.初中生物作为一门引领学生掌握生物科学相关知识的课程，培养初中生的环保意识是其教育功能之一.但就目前来看，初中生物课堂教学中学生环保意识培养的效果十分不理想，教学理念、方法均表现出一定的不足之处，有必要尽快作出改变、调整。
        一、教师应该根据生物实验，提高学生的环保意识
        目前初中生物教师进行生物教学时，不仅只给他们传授教材中的理论知识，还包括了生物中的实验教学。这样学生可以在生物理论课堂中认真学习生物的知识，然后在上生物实验课时，学生可以利用做实验的办法检测自己生物理论知识的掌握程度。通过自己动手做实验，亲眼看到实验过程中的一些变化，加深自己对这些理论知识的了解。比如，教师带领学生做一个模拟生态环境的实验，让他们可以亲身体会到生态的过程，知道怎样才可以维持生态的平衡关系，哪些物质是必不可少的。教师还可以带领学生做一些实验，让学生可以亲眼看到汽车尾气会带来怎样的影响，生活中的垃圾污水可以带来怎样的后果，美好环境的恢复需要怎样的过程，亲自动手做些小盆景等。通过他们的亲自实践，既能培养他们学习生物的兴趣，也能让他们懂得保护环境是多么重要，多么迫在眉睫，从而养成环保意识。由此看来，生物实验也能够培养学生的环保意识。
        二、进一步加强课堂教学中环保意识的渗透
        作为课堂教学的主导者，初中生物教师在教学活动中应对学生进行有意识的引导，加强环保意识的渗透，让学生更多地关注环境问题，并对环境问题进行思考探究，这样更加有利于学生环保意识的形成。教师在生物课堂教学渗透环保意识的过程中，要明确把握生物课程的核心地位，兼顾环境教育，但这并不意味着可以敷衍了事、只是简单地宣传一些环保知识。教师应对生物教材内容进行深度挖掘，提取其中有利于环境教育的部分，有针对性地设计一些课堂活动，这样既不会影响生物教学的主体性，又能够有效地落实环境教育。

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        例如，在七年级（上）生物教材第三单元第六章《爱护植被、绿化祖国》一课的教学中，教师可以采用渗透式和探究式相结合的教学方法。首先通过播放课件的方式进行情境引入，让学生们通过课件了解森林对于人类的重要性，展现人类破坏森林的行为以及引发的后果，如沙尘暴、水土流失等；之后引导学生探讨我国的植被情况及面临的问题；最后开展实践性教育，为学生布置具体的实践任务，如了解生活中一些植被的特点，并拓展到我国各个地区植被的特点，在课堂上结合真实数据引导学生思考我国植被面临的问题，包括乱砍滥伐等，让学生思考在生活中应采取的一些保护植被的措施。通过这一系列的教学过程可以让初中生深刻意识到环境保护的重要性，并掌握具体的环保技能知识。
        三、创新教学方式，提高环保教育有效性
        在信息技术发达的当下，生物教师也应该利用网络平台创新教学方法使学生的感性认识有所加强，教师鼓励学生利用有最大知识库、资源库的互联网搜集与环保有关的资料，在课堂上学生之间互相讨论交流，这样不仅能发挥学生环保知识学习的主动性，还可以提高学生自主学习的能力。环保意识的培养不是一朝一夕的事，要利用各种适合教学的场合对其进行渗透。
        如可利用多媒体播放视频、图片的功能结合课堂教学，有关生物的教学视频色彩鲜明，信息量大加之其科学的手段，能给学生一种传统教学不能替代的全新的感受，这样可以使学生的学习视野更加开阔，给学生播放《动物世界》动非洲野牛迁徙的视频，学生会表现出很大的兴趣，这时借机对学生进行环保意识的渗透，只有保护好环境才能保护野牛，还有观看与泥石流、酸雨有关的教学视频都有利于对学生进行环保意识的培养。
        还可以组织生物知识抢答赛等活动，有相关心理学分析，在竞争过程中，学生的好胜心与好奇心会被激发，教师应当利用学生的这一心理特点定期组织与生物有关的比赛，在此过程中，可以将环保知识渗透其中，在推动学习生物知识的同时，使学生在观念上潜移默化接受环保价值，培养环保意识。
        结束语
        综上所述，在环境问题日益严峻的今天，环境的保护已经是每个人不可推卸的责任。在初中生物教学中加强环保意识的培养，不仅是我国社会发展的需要，也是新课程标准的基本要求，还充分体现了生物学科在环保教育中的价值。蕴含丰富环保教育资源的生物学科，对于环保知识的普及非常有利，且初中生的身心特点也有利于环保价值观的培养。
参考文献
[1]冯海燕.谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(09):295.
[2]阿尔日曲.初中生物教学中环保教育的有效渗透[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:352-353.
[3]潘亮亮.基于初中生物学教学增强学生的环境保护意识策略研究[D].苏州大学,2018.