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全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：唐鹏

[导读] 在社会经济发展的同时，媒体行业也获得了快速的发展，尤其是网络媒体异军突起，逐渐地成为了人们生活中必不可少一部分，这推动了全新媒体格局的形成，人们进入了全媒体时代。

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摘要：在社会经济发展的同时，媒体行业也获得了快速的发展，尤其是网络媒体异军突起，逐渐地成为了人们生活中必不可少一部分，这推动了全新媒体格局的形成，人们进入了全媒体时代。在这种媒体形式之下，传统媒体正面临着发展困境，需要发展的重点放在改革创新上，这对于播音主持教学也有了更高的要求。因此，在播音主持教学环节，必须借鉴新旧媒体的优势，对传统的教学环节进行调整，培养出适合全媒体形势的专业播音主持人才。
关键词：全媒体；播音主持；教学环节；适配性
        在如今这个全媒体时代之下，播音主持行业获得了巨大的发展空间，同时对于播音主持教学也有了更高的要求。所以对于播音主持专业教学时，必须对其教学进行创新，以此来增强播音主持教学环节的适配性。从目前的播音主持专业教学情况来看，在信息技术应用的基础上，播音主持专业的教学有了明显的改善，但是在一些教学环节还存在不符合实际需求的问题，这就影响了教学质量。对此，文章基于全媒体背景，对播音主持教学环节适配性进行了分析，旨在增强教学环节的适配性，突出本专业的职业优势。
        一、全媒体趋势下播音主持教学问题
       （一）脱离社会发展需求
        从目前高校播音主持专业教学来看，很多的教师对于该专业的认识还不足，尤其是在开展播音主持教学活动时，很容易受到社会各行业发展的影响。如果教师不能针对全媒体趋势优化教学环节，必然会导致该专业教学脱离社会发展的需求，影响播音主持教学水平的提升。
        （二）学生专业基础较差
       从播音主持专业来看，该专业的各项课程对于学生的专业素质有着较高的要求，若是学生专业基础过差，必然会影响自身综合学习能力的提升，导致学生对播音主持专业知识掌握不熟练，影响学习效果。
        （三）学生缺乏学习兴趣
        在全媒体背景之下，社会上对于播音主持专业有了更高的要求，所以在播音主持专业教学时，需要教师关注学生语言能力的培养。但是，从目前的高校播音主持专业教学来看，很多学校的学生对于该专业的学习缺乏兴趣，甚至在学习的过程中还会产生焦躁的心理，影响最终的学习效果。
        二、全媒体趋势下播音主持教学适配性策略
        （一）转变教学思想
        在目前的高校教学中，很多播音主持专业的教师还不能适应如今的全媒体形势，这主要是教师对播音主持工作产生了错误的认识，在实际教学中并没有关注播音主持专业课程的实践性，所以在课程设置上也出现了偏差，由于实践教学的缺乏，这就影响了最终的教学效果。因此，作为播音主持专业的教师，一是要全面了解本专业的教学工作，二是要了解全媒体趋势下对于本专业的要求，这样教师才能够对播音主持工作有一个科学的认识，才能够将培养播音主持人才的工作落实到教学实践中，增强教学环节的适配性，提升教学效率。

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        （二）转变教学模式
        从目前高校播音主持专业的教学情况来看，理论知识与实践知识不能进行有效的衔接，则是该专业教师一直苦恼的问题。若是不能对此进行有效的改进，必然影响到播音主持专业的整体教学效果，难以帮助学生掌握播音主持技巧。所以，针对目前播音主持专业教学存在的问题，教师必须依据全媒体时代发展的需求，对播音主持专业教学环节进行调整，增强理论教学与实践教学的衔接性，提升播音主持教学环节的适配性，以此来满足全媒体时代对该专业的需求。另外，在实际的教学中，教师还需要强化理论课与演示课的融合度，使学生能够通过演示实践，对理论知识有一个直观化的了解，才能够将播音主持专业的教学优势发挥出来。因此，在实际教学的过程中，教师必须关注学生发音能力的培养，并结合全媒体时代的要求，对学生的形象气质进行培养，以此来增强播音主持教学环节适配性。
        （三）优化课程设置
        在高校播音主持专业的教学中，为了使得该专业课程设置的合理性，必须对该专业课程进行调整和改革。因此，在具体的教学中，教师需要从教学内容、呈现方式、评价标准等方面进行优化改进。首先，高校需要针对播音主持专业的每一门课程都指定具体化的课程计划，并保证所有的课程设置按照统一的标准，为课程教学评价提供便利，以此来提升教学效果。其次，对于播音主持专业课程的安排，教师需要按照学习阶段来进行安排。在初级阶段，教师应该侧重于理论知识的安排，在高级阶段，需要增加实践课时，锻炼学生的实践能力。最后，对于课程内容的选择，必须结合社会发展的需求，以此来激活学生的学习兴趣，将学生培养成社会需要的人才。
        （四）创设教学情境
        在如今的全媒体背景之下，对于教育教学有了更高的要求，尤其是对于播音主持专业的教学，更需要其符合全媒体的发展趋势，才能够培养出社会所需求的播音主持人才。因此，在实际教学的过程中，教师就要对教学模式进行创新，更好的满足教学的需求。从以往的高校播音主持教学来看，固化的教学模式很难激活学生的学习热情，所以教师就要尝试新的教学方式，结合教学内容创设合适的情境，以此来调动学生的学习积极性，降低教学的难度，以此来增强教学的质量。比如，在课堂上，教师使用多媒体技术对播音主持工作现场环境进行模拟，引导学生在情境中发掘新闻素材，策划采访流程、内容，并进行后期的剪辑、制作，使学生通过仿真的教学情境，从被动学习转变到主动学习，实现自我学习能力的提升。
        结束语
        总而言之，从目前的社会上媒体的发展形势来看，如今的社会已经从传统媒体时代跨到了全媒体时代，人们对于信息的接收已经不再局限于报纸、广播、电视等媒体形式，更多新型的信息接收媒介得到了广泛的应用，在社会上引起了强烈的反响。在如今的媒体形势之下，高校播音主持专业教学也迎来了革新，所以为了更好的适应如今媒体发展的需求，高校必须对播音主持专业进行革新，对教学环节进行调整，以此来增加播音主持专业教学环节的适配性，推动播音主持行业的发展。
参考文献：
[1]靳惠茹.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[J].戏剧之家,2020,(17):169.
[2]任冬梅.探析全媒体趋势下播音主持教学环节适配性[J].参花(上),2019,(12):104.
[3]任云芳.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性解析[J].文科爱好者(教育教学),2018,(12):15+17.