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信息与计算科学专业应用型人才培养教学探析

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：许青青、刘栩佳、陈思飞、谢婷

[导读] 信息与计算科学（以下简称“信科”）专业是一门以数学为基础，以计算机为实践背景的数学类专业。

四川成都西华大学理学院许青青、刘栩佳、陈思飞、谢婷 610039

摘要：信息与计算科学（以下简称“信科”）专业是一门以数学为基础，以计算机为实践背景的数学类专业.信科专业着重培养具有牢固数学基础,优秀计算机操作能力的学生，使学生在大数据背景下能解决计算机软件方面的实际问题。本文将从专业概况、专业现状、培养方案三个方面探讨在高等教育中以信科为专业的实用型人才的培养。
关键词：信息与计算科学；高等教育；应用型人才
        一、信息与计算科学教学现状及问题
        由于信科专业成立时间较短，与本专业教学相关的实践经验严重不足，全国高校在如何培养信科专业实用型人才方面都尚处于探索阶段。因此，各院校在如何定位该专业、教学内容、如何进行实践教学等方面都存在诸多问题。
        1、高校定位不明确
        目前来看，绝大多数高校把实践教学作为理论教学的拓展，也就是将“计算机”相关内容作为“数学”理论知识的延伸，仅要求学生利用相关软件验证数学理论。即这些实践课程的设置不是以解决实际问题、提高学生操作能力为目的，而只是一个验证数学公式的实验，是理论教学的一个环节。这无疑与教育部设立此专业的初衷背道而驰。
        2、教学内容滞后
        如今科学技术日新月异，各种操作软件在不断更新、优化，这就意味着作为应用型人才的信科专业学生必须跟上时代、不断掌握最新知识，才能应对市场提出的更高要求。但在实际教学过程中，教师的教学方法相对单一，教材内容过于传统、更新较慢，实验设备、操作软件比较陈旧。如此，教学内容、方法没有和实际生产生活密切联系，也就更谈不上与时俱进了。
        3、实践教学流于表面
        显而易见，高校应着力培养实用型人才的动手操作能力。那么对与信科专业的学生而言，编程能力就是其以后立足社会的根本所在。而在实际教学过程中，高校即使设置了编程相关的实践课程，但这类课程大多难以结合生产实践，多为自拟题目，仅以让学生通过该门课程为目的。这就使得实践课程流于表面、形同虚设。
        二、信息与计算科学应用型人才培养方案
        1、数学基础课程与计算机基础教学教学措施
        想要培养出高科技计算机应用型人才，算法是想要深造计算机方面必不可少的难关，这也是为什么要打好数学基础的一个重要原因。
        学校进行数学教学需要因材施教，根据学生的不同需求选择进行分班教学。主要分为两个方向：第一想要深造考研类，第二想要直接进入社会扩展就业类。总的大前提是不变的，该开设的数学课程如数学分析、高等代数，线性代数，概理论等都必不可少。只是教学模式不同，教学侧重点不同。

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对于深造考研类同学可以与数学专业同学一起上课，讲师上课更加往考研方向讲解，相对来说更加重理论，例如数学分析里面理论证明就是需要学习的部分。对于想要直接进入社会扩展就业型的同学，讲师在数学的教学过程中，需要适当降低理论难度，注重对知识的强化应用,更加侧重应用该知识解决社会中实际出现的一些问题，注重算法思维的培养。对于计算机基础教学也是如出一辙。学习任务主要分为两部分：基础概念、理论、功能的学习和实际上机操作的学习。根据不同的需求侧重学习。计算机基础教学需要开设的课程主要有C语言程序设计.j面相对象程序设计A(JAVA)、数据结构、数据结构与算法设计实践、数据库及应用开发、计算机网络等。在计算机基础教学过程中，理论的讲解需要透彻好理解，基础是实操的垫脚石。保证同学至少掌握两种基础编程语言，熟悉语法。传统的实操练习其实很多很刻板且与社会脱轨。学校可以通过开展第二课堂激发学生创造学习热情，同时通过校企合作的方式使学生拥有机会自主开发与社会需求接轨的项目，实操对基础的巩固也起着重要的影响。
        2、师资力量方面
        高校应大力加强对应用型人才的培养，主动反思教学模式的不足。
        首先，学校学院应提高教师队伍素质，对教师开展定期培训。教师也应与时俱进，主动了解新型技术、软件。其次，高校应增加财政预算。一方面积极更新教学软件、实验设备，另一方面设立奖励机制，提高学生的学习积极性。最后，也是最为重要的环节，就是要与校外企业合作，增设实践教学基地。让学生能直接感受到社会的具体要求，提升自己的动手操作能。
        3、学生能力培养策略
        在对信科专业实用型人才教学的思考中，除了高校要对教学模式进行反思外，当然也离不开学生自己的努力。
        首先，学生应根据本专业的课程设置明确自己的目标，思考未来就业方向，不可避免的要在数学与计算机中择一为重。其次，学生应建立起对本专业的自信。信科专业的不少学生会陷入自我怀疑，认为自己既不如数学专业学生也不如计算机专业学生，这样的认知无疑是错误的。信科专业培养的复合型人才才是社会所需要的.最后，学生应不断自我提升，不拘泥于学校给出的教学内容，主动了解社会需求。即使学校未设置相关课程，也应自主学习，才能应对市场的要求。
        三、总结
        信科专业实用型人才培养方案的优化已成为当务之急，这是社会发展的必然趋势所决定的。在教学过程中要求高校注重实践，但也并非漠视理论。这就要求高校在制定培养方案时找好平衡点，在数学与计算机中做到动态平衡。
【参考文献】
[1]于宁.数学与计算机交叉学科的教学难点分析[J].新西部,2014,(17):156-156.
[2]关清元.应用型本科院校信息与计算科学专业实践教学探索[J].武夷学院学报,2018,37(6):99-101.
[3]刘艳芹,徐凤生,孔淑霞.信息与计算科学专业课程体系改革探索[J].新西部,2019:149-150.
作者简介：
许青青（1998-），女，汉，四川省遂宁市，本科，研究方向：信息与计算科学
刘栩佳（1999-），女，汉，四川省宜宾市，本科，研究方向：信息与计算科学
陈思飞（1999-），男，汉，四川省彭州市，本科，研究方向：信息与计算科学
谢婷（1998-），女，汉，四川省德阳市，本科，研究方向：信息与计算科学