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小学美术课堂中情景教育的创设与实践

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：李璐珂

[导读] 情景的创设是一种心理场的营造，可起到激发动机、驱动情感、暗示诱导、引发移情、加深体验的作用。

湖北省十堰市张湾区红卫小学李璐珂 442000

摘要：情景的创设是一种心理场的营造，可起到激发动机、驱动情感、暗示诱导、引发移情、加深体验的作用。小学生进入各种有趣、生动的情景后，很容易调动大脑皮层中的优势兴奋中心,激起强烈的创造动机和积极情绪，从而主动积极地投入到整个美术活动中去，认真地观察，深入地体验，积极地开动脑筋,进行充分的想象和创造，产生各种有创造性的想法和构思，进而创作出本真且意想不到的优秀作品。基于此，本文章对小学美术课堂中情景教育的创设与实践进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学美术；情景教育；创设与实践
        引言:现代社会对人才需求的不断变化使素质教育理念成为主流。尤其是在基础教育阶段，美术课作为不可或缺的基础教育课程,越来越受到人们的重视。在新的教育理念下,社会对于现阶段的小学美术教学提出了新的要求，如何改变教学模式、教学观念以及教学策略，是当下小学美术教师应该思考的问题。
        一、情景教学模式
        小学美术教材由于编写要求，内容相对局限，不够丰富，而互联网技术可以通过动态图像、动画、音效等形式，将教材中平面抽象的画面变得生动有趣，吸引学生的学习兴趣。在教学过程中，教师始终要以学生为主体，以教带学，让学生以轻松愉悦的心态参与到学习中，主动去学习，潜移默化中获得知识。互联网技术可以丰富我们的现有教材内容，为学生展现更广阔的视野，为学生提供充足的想象空间。鉴于此,教师可以运用互联网优势，采用3D动画等形式，为美术课堂教学创设教学情景，以此满足学生的好奇心和求知欲，并在此过程中对学生加以指导，循循善诱，逐渐激发学生的潜能。
        二、小学美术课堂中情景教育的创设与实践
        （一）创设教学情景，激发学生的学习兴趣
        尊重学生，鼓励创新。陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在教学过程中要善于创新，寻找新点子。如，在讲解《水墨游戏》一课时，教师可以引入绘本，通过图文并茂的方式呈现美术作品，激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中增强对美术作品的欣赏能力。在此过程中，教师可以充分运用多媒体辅助教学，构建更加丰富的教学情景。教师可以在课前整合文字、声音、视频、图画等元素，以课件的方式展现给学生，利用动态画面，充分调动学生的听觉、视觉等感觉，进一步增强学生对美术作品的感知能力，提高小学美术课堂教学的效果。教师在美术教学活动中合理运用多媒体融合绘本的方式,可以建构高效教学的环境，激发学生的学习兴趣，这与快乐教学的理念相契合。
        （二）创设游戏情景，引导用学生本真的眼睛去发现
        喜爱游戏是儿童时期与生俱来的本能。儿童在游戏中快乐、自在、和谐，全身心投入，以至忘我，迸发出勃勃生气和创造力。

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美术教学最终目的是学会审美，运用学到的技法和发现美的能力来为有品位生活服务的，游戏的植入和材料的运用是更好的解决让孩子在难度面前直观解决艺术观察方法和技巧问题。学会观察、学会理解、学会比较、学会去分析物体才是我们要孩子真正领会的东西。而这领会的过程不是一朝一夕就能解决的。教师须珍视儿童因为游戏生成的情绪，因势利导，让孩子在渲染着趣味的学习环境氛围中，进一步生成学习的内驱力。
        （三）创设问题情景，培养美术创新思维
        在小学美术教学过程中，教师要根据学生特点、结合教学内容，创设适宜的问题，激发学生求知欲，从而促进美术教学课程顺利开展。创设问题也是美术教学过程中教师的一项创新教学形式。教师根据美术教学的内容，有目的、有针对性的设置问题，让小学生的美术思维得以活跃，从而对美术学科有一个深刻的理解。其次，教师引导学生将自己的理解，运用美术知识以绘画形式体现出来，促使小学生增强绘画印象。
        （四）结合家庭教育，培养学生的综合素质
        首先，家长在学校教育中也发挥了重要的作用，必须全力支持和配合学校的教学工作，也要对美术基础知识有所学习，不定期对学生进行美术教育，还可以培养他们对生活的观察力，更好地让学生感受生活与美术之间的联系；然后，为配合学校的相关教学活动，家长也要耐心辅导学生的美术作业；最后，家长还可以多带领学生到美术馆和艺术馆等地方感受艺术氛围，接受艺术的熏陶，让学生从小培养一双善于发现美的眼睛。教师将学校教育与家庭教育有机结合，更好地提升学生的美术学习效率，培养他们对生活的观察力,以期促进学生的全面发展。
        （五）提供实践能力培养的平台
        要想让学生达到理想的实践能力，老师就要设法为学生提供实践能力培养的平台，让学生有用武之地，从而感受学习知识的快乐。老师要结合学生的实际情况，开展多种活动，在活动中加强学生实践意识与能力的培养，让学生感受到实践操作的乐趣，久而久之，学生的实践能力就会显著提升。
        结束语
        总之，美术教学情景创设的途径方法很多，科学、合理的运用才能因地制宜发挥最佳课堂效果。值得注意的是带入情景不是目的，在儿童进入情景后，要充分利用儿童的感受、情绪，来帮助其理解绘画技巧和语言，使学生在其中真正的得到收获。
参考文献
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[3]崔硕文.情境教学法在小学美术欣赏课程中的应用[J].艺术科技,2019,32(07):260.