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小学美术教学过程中情感教育刍议

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：程长江

[导读] 核心素养的培养目的在于让学生适应社会发展、具有终身学习的能力，重点突出个人涵养、人文关怀以及家国情怀。

安徽省宿州市砀山县周寨镇周寨小学程长江 235314

摘要：核心素养的培养目的在于让学生适应社会发展、具有终身学习的能力，重点突出个人涵养、人文关怀以及家国情怀。小学美术教学中，最重要的培养手段就是对学生进行情感教育，这种教育手段可以让学生在收获知识的同时陶冶情操。基于此，本文章对小学美术教学过程中情感教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学美术；情感教育
        引言:美术作为一门人文学科，对学生情感和心灵的影响是极其深远的，在促进学生发展方面有着不可忽视的作用。那么在小学美术教学中,教师如何适时地渗透情感教育呢？笔者在多年的教学生涯中，有以下感悟和认识，希望能和同行共同探讨。
        一、现阶段小学美术教学中存在的问题
        （一）教学方式不合理
       在小学教育阶段，美术教学以传授基础知识为主，但也具有专业性和艺术性，部分美术知识具有一定的抽象性。部分教师在实际教学过程中,过于注重讲解理论知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。小学生的理解能力有限，往往难以理解抽象的知识或者画面。如果教师采用单调的灌输式讲解方式，不仅在表达上不够具体，也难以将教学内容与教材内容相结合。长此以往，学生会对美术失去兴趣，难以形成对美术知识的认知。
        （二）学生积极性不能充分发挥
        有很大一部分受传统理念的影响，一些教师认为美术课程可能会影响学生学习其他课程。有一大部分家长是把美术当作一个爱好，并不想让学生在美术上浪费太多的时间。有很多学生很喜欢美术等艺术类，但是学习空间受到了限制和阻碍，让学生对美术的积极性受到了多方影响。
        （三）师生互动效果不佳
        小学美术教师素质参差不齐。部分教师对美术教学缺乏正确的认识，对美术课堂的设计缺乏有效性，没有意识到课堂互动的重要性，不懂得如何利用师生互动促进美术教学活动的开展。如，有些教师只是将师生互动归到某一个环节，将互动局限于师生之间的讨论。虽然其尽心尽力地组织美术课堂中的互动环节，但是实际效果不容乐观，互动教学成果不显著。
        二、小学美术教学过程中的情感教育
        （一）尊重小学生提出的意见和方法
        在学习美术的过程中，要求学生要有自己独特的对美的鉴赏能力和对艺术的创造能力，这就需要教师在教学过程中及时了解学生最真实的想法，然后将他们的想法与自己的教学内容结合到一起进行改善，为他们提供一种全新的教学模式，帮助他们激发内心的情感。然而，目前教学过程中存在的真实情况是教师将自己的想法一股脑地倒给学生，完全忽略了学生在这个过程中的情感变化，因此与学生之间出现了代沟，严重阻碍了教学进度，降低了教学效率。

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导致将学生最真实的内心封闭起来，阻碍了他们的情感表达，时间长了，他们的表达能力就相对较低，这将对他们的身心健康产生消极影响。
        （二）和学生一同欣赏艺术作品，培养学生的情感
        优秀的美术作品最能打动人的一点，不单单是画作者的绘画技巧，往往是靠他情感的渗透。因此教师在教学中可以和学生一同欣赏大家的艺术作品，共同感悟并体会作品中的深刻情感，通过艺术作品本身的感情熏陶，来引起学生的共鸣，让其受到情感的教育。作品来自对生活的观察和体会，没有情感的渗透，画作只体现在形式上，只有渗透了画作者的情感和对生活的感悟，作品才会深刻，才会撞击人们的心灵，当然这些只有在教师的引导下，才能更好地打动学生，才能掀起学生情感的涟漪，让他们情绪和思想上受到良好的感染。
        （三）利用情感教育营造良好教学氛围
        学生的学习兴趣以及学习效率与整个课堂氛围存在着密不可分的关系。当整个课堂的学习氛围非常浓厚，使学生都会积极主动的去体会，感受艺术作品，那教学质量就会显著提升。因此，教师在教学过程中需要利用现在效率来改善传统美术课堂中枯燥的氛围。在这顾澄中，教师要注重与学生之间的互动与交流，在沟通与交流过程中，不但可以了解学生对问题的掌握程度，同时也可以与学生搭建良好的沟通桥梁，学生更愿意说出自己内心的看法。一般来说，对美术作品欣赏难以有一个统一的答案，因此在教学过程中也需要培养学生质疑的思想，使整个课堂中有不同的声音发出，同时帮助整个班级内的学生提高多元化看问题的思想。因此,在实际的美术课堂中，教师要给学生灌输一种民主，公平的思想，在互动交流学习的过程中，师生之间的平等关系会为整个课堂交流奠定坚定的基础。良好的情感教育可以推动师生之间形成良好的关系，学生将教师当作自己的朋友，在课堂上的交流才会更加真实有效。最后，在情感教育的教学过程中，教师要重视鼓励与表扬的作用，提高学生的学习自信心。
        （四）寻找并挖掘学生的审美需要
        没有情感的美术学习，是苍白的，是没有生命力的。在教学中，教师应该通过各种形式了解学生的个性，懂得他们的爱好和审美，这样才可以及时地抓住教育契机，帮助学生弥补思想、观念上的不足，以更好地挖掘学生的审美，激发学生的审美情感。
        结束语
        总而言之，在当前小学美术教学中融入情感教育是非常有效的。小学美术教师要根据学生身心发展的特点制订科学合理的教学内容和方案，丰富学生的情感世界，激发学生的创造力、想象力和艺术欣赏能力，达到艺术情感教育的目的，提高学生的艺术素养。
参考文献
[1]杜惠怡.浅谈小学美术教学中的情感教育渗透[J].科学咨询(科技?管理),2019(08):164.
[2]顾晓红.浅谈小学美术教学中的情感教育渗透[J].美术教育研究,2019(04):154-155.
[3]张红娟.基于小学美术教学中情感教育的渗透性研究[J].中国农村教育,2019(03):88.