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初中语文综合性学习中存在的问题及对策高祥辉

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：高祥辉

[导读] 在传统的初中语文教学中，往往只注重知识累积，而不重视能力和素质培养，从而导致培养出的学生思维死板、缺少创新意识，从而跟当前快速发展的社会要求相悖。

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摘要：在传统的初中语文教学中，往往只注重知识累积，而不重视能力和素质培养，从而导致培养出的学生思维死板、缺少创新意识，从而跟当前快速发展的社会要求相悖。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文综合性学习中存在的问题及对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;综合性学习;问题及对策
        引言:语文是我国义务教育阶段所有学生都必修的一门课程，到了初中阶段，这一时期正处在链接小学和高中阶段学习的关键环节.在语文教学中，小学阶段教学的重难点训练是学生的拼音识字、基础的读与写能力，进入初中后则是在小学六年的学习后更进一步，从更高层面循序渐进地培养学生的文学素养，它要求学生在语文的学习中，综合教材知识内容与个人情感态度与思维能力等深层知识体系，使思考问题的角度和方法得到拓展和深化，为高中阶段更深入地学习打下良好的基础。
        一、初中语文教学现状
        在初中语文教学中，因为有的教师的教学思想没有时刻保持先进性，依旧采用滞后的教学模式，从而不利于培养学生的核心素养。重点表现为以下两点：一是有的初中语文教师不能根据学生的心理特点、生活感受、认识能力、学习基础选用适宜的教学模式，而太过于依靠自身的教学经验，造成难以实现理想的教学效果局面，从而无从对学生的核心素养进行培养；二是有的教师在教学过程中不注重信息技术等辅助教学方式的应用，导致教学的技术水平较低，如此的教学模式跟社会发展的要求相悖。
        二、初中语文综合性学习策略
        （一）转变教育教学观念，扬弃传统教学方式
        义务教育阶段的语文课程兼具文学性与工具性的双重属性，在传统的初中语文教育教学课堂中，教育工作者更多的是在应试教育的大背景下，着重锻炼学生的应试技巧，在授课时也只是单纯利用传统教学工具，如粉笔、黑板、教具等通过灌输的方式进行授课，教学方式循规蹈矩，学生在日积月累的学习中逐渐偏离了语文学习的最初目标。其次，在学习过程中学生的文学素养、对文字美的感受的培养也是当前教学方式中所忽略的一点，在具体的教学实践中，教师要提高学生的阅读和理解能力出发点固然好，而对学生如何阅读、如何辩证思考和理解的方法却只字不提。因此，作为新时代的教育工作者，需继承传统教学方式的优点，摒弃其糟粕，从根本上转变根深蒂固的教学观念，结合现代化教学的方式方法，这样才能让语文课堂发挥最大效用。

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        （二）思维导图法
         在语文教学的具体过程中，教学的重点在于“阅读”，即教师给予自主学习时间学生们看完后,用思维导图作图来梳理自己在阅读学习中串出的知识线路，这样看似课堂的时间没有被充分利用，学生自己学习的时间较多，老师讲授的内容过少，但事实上，学生本身本着知识加工的精神，思维不断活跃，学生的学习效率会显著提高。合理利用思维导图帮助学生语文课文学习，有利于提高语文课的整体教学效率。思维导图可以帮助学生对知识进行整合与梳理，在大脑里形成属于自己的“知识树”体系，帮助学生快速理清文章的写作线索，总结主要内容结构，可以提高学生的理解和记忆。在绘制思维导图的过程中，学生以这种图解梳理的方式进行思路梳理，有助于提高课堂学习和教学的效率。
        （三）通过引入时政新闻话题的探讨培养学生的语言表达能力和写作技能
        在初中语文教学中，写作不但可以实现学生语言组织水平的提升,而且可以提高学生的文学素养和思维能力。然而，学习哪一种课程都应先培养学生的学习兴趣，仅仅依赖于死记硬背难以写好作文，写作教学需要教师的合理启发，帮助学生通过素材的累积不断激发思维能力，从而提高写作兴趣。因此，在日常的教学中，教师应有效运用多元化教学模式，以调动学生的写作兴趣，以使学生可以写出高水平的文章。当前，中考试题中经常出现时政话题，因此教师需要启发学生多关注时政，让学生在课下多看一些新闻内容，从而累积写作的材料，且在教学过程中安排学生进行时政新闻等的探讨活动，提高语文教学的趣味性、交互性以及学生的思维能力，以使学生的写作跟社会时代的发展情势相契合。
        （四）微课资源利用
        微课程作为一种新的教学方法，将声音、图像、动画合三为一。科学研究表明，学生的注意力集中时间只有１０-１５分钟,传统的教学观念提倡时间越久，教学效果越好，其实这是违背学生学习时间规律的。微课教学时间通常在１０分钟内，教学主题突出、目标明确，色彩丰富，故事性强，通过新的教学方法激发学生探究的欲望，充分调动学生的听觉和听觉，丰富的资源创造真实的情境，使学生在接近现实的情境中主动学习新的知识。同时以创新独特的教学形式调动学生参与课堂，活跃课堂气氛，激发学生主动学习的兴趣，提高课堂效率。
        结束语
        语文教学是人文精神与人文教育的熏陶，教师作为教学课堂的主导者，要创新语文课堂教学，丰富学生的情感世界，让学生在语文的学习中深化对中国语言文字的了解与热爱。总之，在初中语文教学实践中，教师只有对现存教学模式所存在的问题做到足够的重视，并对问题根源进行深入的剖析，意识到优化教学模式的重要性及采取相应的方法措施进行教学模式的优化后能够带来优异的教学成果，这样才能创新教学思路，培养初中生学习语文的浓厚兴趣。
参考文献
[1]胡建华.初中语文综合性学习存在的问题与对策[J].西部素质教育,2018,4(07):228.
[2]彭瑞华.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[J].才智,2017(06):132.
[3]任兰学.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[J].赤子(上中旬),2016(16):223.