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高职学生核心素养培育中的职业价值观教育

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：汤莉

[导读] 价值观是基于人的思维感官作出的认知、理解、判断和选择，是一种思维价值取向。

四川省宜宾市叙州区高场职业技术学校汤莉 644000

摘要：价值观是基于人的思维感官作出的认知、理解、判断和选择，是一种思维价值取向。职业价值观是个人价值观在职业发展问题上的具体反映，指的是个人对待职业的认知、判断和态度，是个人在选择职业时表现出的稳定的、概括性的职业态度与价值倾向。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高职学生核心素养培育中的职业价值观教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高职学生;核心素养培育;职业价值观;教育
        引言:目前，随着社会经济的发展和外来文化的传入，高职学生的职业价值观受到功利主义、个人主义等多种不良思潮的冲击,一些高职学生的就业价值取向出现了偏差，严重影响了他们的择业、就业与成材。社会主义核心价值观作为我国社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，对高职学生的价值判断和职业选择起着重要的引领作用。如何把社会主义核心价值观融入高职学生职业价值观培育过程，引导他们树立正确的职业价值观，具有十分重要的理论意义和实践价值。
        一、职业价值观的内涵及特征
        从高职学生职业发展的价值链来看，职业价值观表现出职业认知、职业理解、职业规划和职业选择四种样态。其中，职业认知是对职业本身及其职业意义最起码的认识，是职业价值观形成的基础；职业理解是对职业更深层次的认识，关系到个人职业价值的判断和职业目标的形成；职业规划是个人在职业理解基础上，在个人发展、职业兴趣和职业领域之间建立起关联，对个人未来的职业发展至关重要；职业选择是在职业准备和价值判断的基础上作出的决定，直接关系到未来职业发展的质量和水平，同时也是职业价值观在职业工作中的具体表现。对于四者之间的关系，应当是互为联系、互相促进的，前一个方面的因素都在为后一个方面做准备，后一个方面的因素则是对前面因素的深化和反映。四个方面结合在一起，推动着个人的职业价值观不断成熟和完善，并最终决定着高职学生的职业工作和职业行为。
        二、高职学生职业价值观教育的思考及建议
        （一）优化社会环境,营造良好的就业氛围
        “富强、民主、文明、和谐”是国家最根本的发展目标，是大学生形成科学职业价值观的根本保证.国家应从战略的高度加快人事制度改革,打破公务员、事业单位人员的“铁饭碗”地位,要从国家层面带头承认所有职业岗位工作的平等性,缩小不同职业的社会地位、工作待遇、社会保障等方面的差距[8]。

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国家应该大力发展社会主义经济，为广大学生创造更多的工作岗位和就业机会，缓解毕业生的就业压力。国家应规范就业市场,缩小就业中的城乡差距、行业差距，消除招聘中的性别歧视、学历歧视、户籍歧视，尽快改变就业过程中的不公现象。国家还应出台引导大学生就业的政策和措施，鼓励大学生到最需要的基层、农村、边远地区就业、创业。这是促进大学生就业的重要措施，也是引导大学生树立正确就业价值观的根本保证。
        （二）职业价值观教育贯穿于教育的全过程
        高职学生职业价值观的形成和发展，涉及到职业认知、职业理解、职业规划、职业选择等几种依次递进的样态，必须贯穿于高职学生接受教育的全过程。其中，入学教育是高职学生接受教育的起点，同时也是职业价值观形成的重要节点。在这一阶段，学校层面宏观的职业环境教育、校园文化情境体验，院系层面的专业导学教育、人才培养方案解读非常重要，直接关系到学生正确的职业认知和职业理解，影响职业目标的形成。因此，职业价值观教育绝不能停留在一时一刻，也不是某一个部门能够单独完成的，需要学校各个职能部门和教学院系的集体行动，其中各部门之间的职责和功能、整合和互动是必不可少的。
        （三）准确定位自己，提高个人职业能力
        准确定位职业目标是高职学生顺利择业的前提，提高个人职业能力则是实现个人价值的根本保证。首先，要对自己和社会环境有客观准确的认识，通过SWOT分析等科学的认识方法和手段，对自己的兴趣、性格、专业特长和社会需求等进行全面正确分析，清醒认识自己的优势与不足，在此基础上科学制定出适合自己的、切实可行的职业目标，避免出现好高骛远、不切实际的想法。其次，要对照职业目标的能力要求有的放矢地提高自己的专业知识、实践能力和职业素养，积极主动地去应对未来择业竞争的挑战。
        结束语
        本研究仅基于现有文献资料，结合当前高等教育普及化的需求发展和高职学生的特性,进行了探索性的剖析。但如要深入挖掘高职学生学习力的内涵外延,还必须建立在对目前高职学生整体学习力情况的调查结果基础之上，才能进一步针对当前高职学生学习力存在的问题、薄弱环节以及与之相关的影响因素和作用机制等，向有关教育行政组织和教学部门提出建设性的提升对策。这也将是本研究的未来展望。
参考文献
[1]徐佳.高职院校学生职业核心素养培育路径研究[J].科技风,2019(35):42+44.
[2]何鹏.高职学生发展核心素养存在的问题与提升策略探讨[J].中外企业家,2018(33):194.
[3]陈刚.核心素养导向的高职学生职业核心素养养成研究[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(13):94-95.