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如何在小学数学教学中融合德育教育

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：苏荣荣

[导读] 德育教育，顾名思义，就是学校对学生思想品德和人格素质的教育。

山西省临汾市大宁县城关小学苏荣荣 042300

[摘要] 德育教育，顾名思义，就是学校对学生思想品德和人格素质的教育。党的十九大报告指出，应当”全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”。德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。这就要求小学数学教学能够积极响应教育改革对数学教学提出的新要求，紧跟教育发展的新方向。
[关键词] 小学数学；融合；德育教育
        一、小学数学教学中德育教育的渗透
        在素质教育理念盛行的大环境下，德育作为各种素质教育的首位，一直是广大教育工作者极为关注的话题。教师也应大力挖掘数学教材中的德育因素，抓住契机，不失时机地对小学生进行德育教育，培养学生良好的学习习惯，使学生的心理及行为得到健康发展，成为德才兼备的新时期合格人才。小学数学教材中,含有大量德育因素,教师在教学知识同时,要注意发掘教材的德育因素,优化教学过程,引导学生悟道明理。①结合教材内容,及时渗透。就小学数学教材的内容而论,一般可以从下列五个方面去发掘或设置德育的“渗透点”:题意和数据;概念、法则、定律、公式的成因;插页、插图和统计图表;数学史和数学家的故事。②结合教学过程,适时渗透教师通过渗透点进行思想品德教育,不仅限于一词一句、一题一例、一图一表,也可以是一个教学环节,一个教学过程.教学“年、月、日”时,则注意引导学生在日历上找出重大纪念日,如“国庆节”、“八一建军节”、“香港回归日”等,以增加学生的社会常识,使学生在学习中潜移默化受到教育。
        二、在数学课堂教学中教师应发挥楷模渗透德育教学
        教师是“人类灵魂的工程师”，是学生学习的榜样，教师的一言一行对学生的心理行为具有很大的影响。因此教师要加强自身素质的建设，努力提高教育心理学、社会学、思想品德等方面的素质，努力成为学生真正的楷模，以自身的人格魅力对学生进行德育教育。数学学科有很强的实用性,小学数学教师在进行课堂教学的过程中，应将课堂教学内容与学生的生活实际相结合，对学生进行学习目的的教学。

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只有让小学生清楚的认识到学习这些数学知识对现今的生活及今后的社会生产具有非常重要的现实意义，才能激发出他们的学习积极性.如在教学“比例尺”时，教师可以向学生介绍比例尺的知识在建筑、科研及军事等领域绘制图纸时的广泛应用，使小学生产生了对这部分知识的浓厚兴趣，形成了学以致用的学习动机。
        二、挖掘教材因素，引用故事对学生进行爱国主义教育
        在小学阶段养成良好学习习惯，对今后的工作都能产生重要的影响，受益终生,但是这又是一个长期的工作，需要教师在日常的学习中就要严加要求。另一方面教师的示范也是培养学生良好习惯的一种重要方式，教师通过自己整齐、规范的板书，环环相扣、逻辑严密的验算，语言标准、思路清晰的讲解；老师通过自身严谨负责的教学态度去感染学生，这些都能使学生感受到示范的作用，进而自觉的养成良好的学习习惯。平时作业要求学生按时完成，书写工整，及时改正，独立思考，使学生体会到要为自己的行为习惯负责，为将来的工作，生活，培养良好的习惯，受益终身。
因此在教学过程中，教师可以结合教学内容，介绍一些数学家的故事。
在数学课的德育功能远远不止这些，德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土,无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水分。只要我们能结合数学学科的特点来正确引导学生,充分体现学生的主体作用，善于挖掘，善于捕捉，不失时机地将知识与思想品德教育有机地结合起来，做到知识教学、智能培养和思想品德教育同步到位，就一定能真正收获“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
        三、在小学数学课中建立合适小学生的德育评价体系
        目前，小学数学教育评价体系皆是以考核成绩为主，目前的考核评价体系注重成绩忽略了德育教育，在考核评价体系中应该引入德育评价指标，对小学生日常行为品德进行考核,只有这样教师才会有动力培养学生的德行，同时小孩子也会重视良好品德的学习及养成，作为教师应该从小教会他们德性上的好东西，知识应该掌握，但是更应该有美好的德性，有良好的学习方法和学习习惯，这些会使学生受益匪浅。
“师者，传道受业解惑也”。作为数学老师，我们不仅仅要教会小学生数学知识，培养他们良好的学习习惯，关注学生的数学成绩，也要注意培养学生们的思维模式，以及解答他们对生活中存在的疑惑，让他们从数学上学会如何做人，这对孩子们将来的成长发展具有重大意义。
        四、总结
        总之，我们要深挖小学数学教材，把蕴含德育因素数学内容传授给学生，让小学生从小进行德育教育，让德育教育贯穿在小学生一生的教育中，这样一定能将学生培养成德、智、体、美全面发展的合格人才。
参考文献
[1]陈晓霞.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].学周刊. 2018（05）。
[3]范旭.小学数学教学实践中对德育教育的运用探析[J].学周刊. 2019（24）