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初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策李艺

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：李艺

[导读] 逻辑思维需要经过科学的思考、观察、论证等过程，它不仅是学习数学的重要技能，更是生活中必不可少的实用能力。

湖北省利川市忠路镇初级中学李艺 445403

摘要：逻辑思维需要经过科学的思考、观察、论证等过程，它不仅是学习数学的重要技能，更是生活中必不可少的实用能力。在数学课堂中培养初中生的逻辑思维能力可在很大程度上促进课堂教学，同时拥有逻辑思维能力的学生在各项能力上具有明显优势，由此看来，逻辑思维能力对学生的全面发展有积极地促进作用。因此教师应充分把握课堂教学的逻辑思维元素，为学生的全面发展奠定基础。基于此，本篇文章对初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中数学；逻辑思维；能力对策
        引言:在新时期的教育背景下，“逻辑思维”这个新的代名词出现在班级教学中，数学自身的特点就存在较强的逻辑性.老师在面对这样的教学理念时，更要重视培养同学们的逻辑性，进而在班级教学中让同学们更好地掌握所学知识的重点和难点。因此初中数学老师应该在新课改革中为同学们寻找更好的教学方式，丰富初中数学的教学内容。在班级教学中，老师所讲的知识点能较好地吸引同学们的注意力，促进提升初中数学课堂的教学质量。
        一、逻辑思维培养与教学内容相结合
        在对初中数学教学进行探索的过程中可以发现，教学内容的设定与学生的学习成绩之间有很重要的联系，其中对学生逻辑思维进行培养就与教学内容的设定具有密切的联系。因此，教师在进行数学教学的过程中，要对数学教学内容的重要性有一个准确的认识，在此基础上才能够采取更好的教学策略，从而在教学的过程中对学生的逻辑思维进行有效的培养。从这一角度出发，教师应该在教学的过程中对数学应用题进行更高的重视，要对学生的数学思维进行引导，指导学生自觉地对数学知识以及问题进行分析，自主探究数学问题的解题思路。
        例如，在“一元一次方程”这一内容的教学中，教师可以给学生提供应用题进行探讨。如“学校组织65名学生为学校建花坛搬砖，初（1）班同学每人搬6块，初（2）班同学每人搬8块，总共搬了400块，问初（1）班同学有多少人参加了搬砖”，之后引导学生对这一问题进行逻辑分析。根据题目可以得知这个问题已知条件较多，题中的数量关系较复杂，列算式不易直接求出答案，在这样的情况下，教师抓住时机，引导学生分组讨论，合作交流，帮助学生分析题意，分清已知量、未知量，寻找题中的相等关系,在此基础上进行一元一次方程式的列举，这样逐步分析的过程中对于学生逻辑思维能力的培养具有重要的意义。

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        二、抽象与具象巧妙转换
        抽象是数学学科的最大特点，随着学习阶段的不断提高，数学知识的难度也在不断增加，那么知识也会变得更加抽象。其实，抽象就是将事物的本质属性从众多的非本质属性当中挑选出来，从而形成所谓的概念。从表面上来看，抽象与具象看起来是相对独立的两个个体，但实际上两者之间有着密切的联系，是相互依存、相辅相成的。初中生最大的特点就是以具象思维为主，所以教师可以通过对教学内容的掌握，来为学生创设出将抽象的概念思维转换为具象的概念的条件，在激发他们对数学知识学习兴趣的同时让他们明白抽象与具象之间的关系。
例如，在进行“多边形内角和”的内容教学时，笔者就使用了抽象和具象巧妙转换的方法来帮助学生掌握这一教学内容。将抽象概念转变为具象概念，让学生亲眼看到，那么他们就能够清晰的明白内角和公式的原理，从而深深的将这个概念记在心里，成为自己知识结构的一部分，为己所用。
        三、鼓励学生要敢于质疑表达发展其逻辑思维
        传统数学教学中主要采用教师一言堂的教学模式，学生只能被动地听讲和吸收,师生间缺乏良好的教学互动。同时，学生没有养成大胆质疑的意识，他们学习数学更多的是死记硬背，也不善于发现问题，表达质疑。这种情况限制了学生的思维活力，学生难以在学习中进行举一反三。而教师对这种现象缺乏重视，不利于学生逻辑思维及创新能力的培养。教师需要在教学中鼓励学生善于思考并大胆表达自我见解。例如，教师在讲解用尺规作图作一个角的角平分线时，有学生追问：老师这个解法是如何想到的？教师告诉他，可以借助全等三角形的模型，同时结合尺规特点进行构造。这时学生的灵感被激发，在后面的教学中，学生连续想出了3种构造方法，充分体现了学生潜在的创造力。可见，教师一定要在教学中鼓励学生的质疑精神，以提高其在实践中解决问题的能力。
        结束语
        为培养学生逻辑思维能力，教师应开展联系新旧知识的教学，帮助学生构建数学知识逻辑框架，借助实际生活类题目让学生尝试将题干转变成数学知识，开展判断题练习培养学生逆向思维。这样的教学才能树立学生数学核心素养，提高学生数学成绩。
参考文献
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[2]王相云.浅谈初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:438-440.
[3刘贵祥.浅谈如何在初中数学课堂培养学生的逻辑思维[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——课程改革.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:37-38.