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践行激趣理念，打造快乐中学体育课堂

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：罗世文

[导读] 在针对初中生组织体育课教学的过程中，教师需要认识到兴趣培养对于提高课堂整体效能所具有的促进作用。

湖北省孝感市大悟县宣化店镇中心初级中学罗世文 432825

摘要：在针对初中生组织体育课教学的过程中，教师需要认识到兴趣培养对于提高课堂整体效能所具有的促进作用。在教学实践的过程中深入贯彻和落实激趣思想，在此基础上对具体的育人活动进行合理组织与规划，让学生获得良好的学习条件，并主动完成相关任务探索，让学生形成良好的运动习惯。下面，主要就激趣思想在体育课堂上的教学应用进行合理分析，希望所提出的教学方法能够为促进体育课实现深化改革提供重要的参考依据。
关键词：激趣理念；初中体育；快乐课堂
        前言：在初中时期培养学生形成良好的体能素质，对于推动青少年的健康发展具有重要影响。在这样的目标导向下，体育课在初中所呈现的教学地位逐渐提升，在开展相关教学活动的过程中，作为体育教师需要认识到学趣培养所呈现的积极影响，并对具体的授课方法进行创新。重点加强激趣思想深入贯彻，构建快乐体育课堂，对具体的教学环境进行创新和优化，让学生在活动参与的过程中能够形成良好的学习体验。
        一、践行激趣理念，打造快乐体育课堂的优势分析
        激趣思想是一种极具创新的教育理念，具体指在授课的过程中，教师要重点关注学生的兴趣建设。从学生兴趣层面出发对具体的活动形式进行创新，让学生在学习和活动参与的过程中能够逐渐地形成学习动力，从而保证所构建的课堂更加高效，助力学生在形成良好兴趣意识的同时建立起良好的学习品格。在体育课上，将激趣思想深入地贯彻下去能够实现课堂环境的有效调整，打造快乐的体育课堂，让学生在参与课程学习的过程中能够收获更加丰富的体育知识，同时也为了让学生在学习技能方面得到夯实，让学生养成良好的运动习惯。所以说，在今后教师开展体育课教学活动期间，需要从思想出发进行有效革新，关注学生兴趣培养，并在具体的授课方法上进行有效创新。
        二、践行激趣理念，打造快乐体育课堂的路径分析
       （一）融入音乐情景，调节氛围
         在体育课上教师需要认识到学科融合思想在实现激趣教学目标方面所具有的促进作用[1]。根据学生的认知基础以及所要讲授的课程内容搜集相关的音乐素材，并在此基础上借助一定的教学载体设置趣味的情境，营造良好的学习气氛。让学生在音乐情境支撑下完成相关的体育动作，从而让学生在课堂上表现更加活跃，同时也能够促使学生形成良好的身体协调性。比如说，在组织篮球这一体育项目教学的过程中,教师可以设置趣味的音乐情境，播放相关的音乐作品营造律动氛围，之后组织学生在此基础上跟随音乐的节奏完成篮球的转球游戏活动当中，让学生的运动协调性在音乐的支撑下实现有效的提升。
        （二）构建动画情景，示范教学
        在组织体育教学期间教师需要根据学生的兴趣需求在示范教学方面进行创新，为学生营造良好的示范环境，让学生在此基础上能够有效地掌握相关的运动技巧，也能够保证学生的体育动作展示更加符合规范。

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在进行教学的过程中，教师需要合理设置动画情境，利用多媒体对具体的动作进行直观展示，然后引导学生在观察视频的过程中对具体的动作进行规范性训练，让学生夯实运动基础，也能够帮助学生有效地突破在运动领域的学习难点。比如说，在针对跳远这一运动组织教学的过程中，则可以通过设置短视频的方式对该项运动进行分解教学，之后引导学生直观观察分析动作要领，并跟随视频内容进行运动行为自我规范。
        （三）设置游戏活动，激发兴趣
        在体育课教学的过程中，作为体育教师需要在激趣思想正确导向下，规范性组织和实施相关的游戏活动。让学生在游戏参与体验的过程中能够掌握相关的体育知识[2]。进一步夯实学生在体育课领域的运动技能基础，让学生在游戏参与的过程中真正地对体育课学习产生兴趣,从而全面提高学生在体育课上的学习动力。以跑步为例，在组织教学的过程中为了让学生能够端正对待跑步的学习态度，教师不妨设置趣味的游戏活动，也就是说组织学生参与到撕名牌的游戏活动当中，让学生在游戏参与期间体会到跑步运动的快乐，在游戏参与的过程中实现体能素质强化训练。
        （四）组织合作训练，增强体验
         在体育课教学开展期间，教师需要在合作训练的方式方法上进行创新，为学生营造开放性的学习环境,促使其在合作参与训练的过程中对具体的体育活动增强体验，同时也能够培养其对团队配合形成较深的认识。在组织合作训练的过程中，教师需要做好学生的分组工作，根据学生具体的运动基础进行科学分组，并在此基础上组织学生规范性的参与到训练活动当中。以排球这一项目的训练教学为例，教师可以对学生进行分组，然后引导其通过对抗的方式进行训练。让学生在此过程中能够对具体的运动规则以及相关的战略布置方案加深理解，进一步提高学生在排球领域的综合运动能力。
        （五）引入竞争机制，端正态度
        在组织体育课教学期间，教师需要将竞争机制有效地贯彻和落实到具体的教学活动当中，在此基础上引导学生端正运动态度，并在竞赛活动参与的过程中形成良好的竞技精神，全面提高学生形成良好的素质品格。在竞争机制支撑下，教师需要组织趣味的竞赛活动[3].在班级或者校园环境中开展运动比赛，如设置篮球比赛，让学生在积极参与的过程中拥有更加丰富的实践机会，让学生在比赛参与的过程中形成良好的运动意识。同时教师还可以专门设置运动社团，并带领社团成员积极参与到校园各种类型的比赛活动当中，从而实现人才专项培养与训练。
        结论:依前所述，在具体实施体育课教学的过程中，教师需要在具体的育人观念上做出调整，重点加强激趣思想深入贯彻,在此基础上对具体的活动体系进行优化和创新。让学生在体育课学习活动参与和实践的过程中建立起良好的运动意识，同时也为了增强学生的学习体验，全面提高学生在体育课上的学习动力，让其能够在学习的过程中形成良好的运动素养。
参考文献：
[1]聂文兵.融合快乐体育教学理念打造初中体育高效课堂[J].当代体育科技,2019,9(21):159-160.
[2]胡水清.快乐体育在中学体育教育中的应用研究[J].体育科技文献通报,2018,26(11):104-107.
[3]黄鹤.中学篮球教学快乐课堂的构建研究[J].当代体育科技,2018,8(08):111+113.