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浅谈多媒体教学在初中英语课堂的有效运用

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：谢小花

[导读] 英语一直以来都是基础教育的重点关注对象，尤其是在全球经济与文化联系得越来越紧密的今天，基础教育更是要提高对于英语教学的重视。

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摘要：英语一直以来都是基础教育的重点关注对象，尤其是在全球经济与文化联系得越来越紧密的今天，基础教育更是要提高对于英语教学的重视。文章立足于此，对多媒体在初中英语课堂上的运用展开分析，提出了激发兴趣、突破难点、鼓励自学、拓展培养等运用策略。
关键词：初中；英语课堂；多媒体教学；运用研究
        引言：自步入21世纪以来，受信息技术蓬勃发展的影响，基础教育有了更多活力和选择，各种信息化手段不断渗透到基础教育工作当中，不仅降低了教师教学的难度，还有效提高了学生的学习效率与质量。因此，就初中英语教学活动来说，教师应立足于现实情况，积极走出传统教学模式，创新地利用多媒体工具优化教学结构，以便更好地向学生讲授知识、为他们提供指导。
        一、当前初中英语教学困境
        纵观当前初中生在英语课堂上的学习态度和情况，可以发现，学生兴趣不佳、学习效果不理想的问题比比皆是，这与教师的教学方法过于单一有着密不可分的联系，严重制约着学生的综合素质发展。这也就意味着，教师应在现有基础上对教学活动进行创新，以更合适的方法为学生提供指导。
        二、多媒体在初中英语课堂上的运用策略
       （一）创建情境，激发兴趣
        兴趣是影响学习效果的决定性因素，如果学生发自内心地对知识感兴趣，他们就会不遗余力地对知识展开探究。反之，如果学生对学习活动无法提起热情，他们的能力形成和素质发展就会受到严重的消极影响。因此，在初中英语教学活动当中，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。将多媒体技术运用在课堂当中，创建相对真实且符合英式思维、囊括了教材知识的趣味情境，营造轻松、活泼的学习氛围，利用环境影响学生的心理，让他们对情境背后的英文知识产生好奇。如此，学生可以在好奇心的作用下主动对知识展开探究，其知识水平与自主学习能力均可得到提高[1]。
        以Unit 5 Our school life为例（仁爱版七年级下册教材），教师就可以利用多媒体工具播放与国外学生初中生活有关的视频，以视频构建生活化且充满趣味的学习情境，使学生迁移自身校园生活经验对视频背后的知识展开思考和探究，激发他们学习教材知识、挖掘中西文化差异的兴趣。
         （二）信息提供，突破难点
        虽然初中生已经在之前的学习活动中积累了一定的学习经验，但他们的思维毕竟尚不完善，极易在学习的过程中陷入理解误区当中。

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此时，为避免他们因积累了太多困惑而出现丧失学习积极性的表现，教师需要在多媒体工具的辅助下适当介入，利用多媒体为学生提供可以突破难点的信息，帮助他们走出认知误区、对知识建立起清晰且科学的认识。值得一提的是，在这一过程中，教师可以适当放手，将自身角色定位在引导者位置上，在为学生提供信息、启发他们的思维之后，让学生自行分组、合作探究问题。如此一来，以多媒体提供的信息为支持，在合作探究的思维碰撞之下，学生不仅可以轻松突破阻碍，还能取他人之长补己之短，将自身合作学习能力和思维水平提升到新的层次。
        （三）微课呈现，鼓励自学
        事实上，以多媒体为载体的创新型教学手段有很多，均能为提高初中英语课堂教学有效性提供帮助。微课作为其中之一，深受广大师生欢迎。教师可以根据自身对于教材的分析和对于学生的了解，将讲解教材理论知识的过程录制成微课视频，在课堂上以展示视频的形式展开授课[2].这样一来，在视频的影响下，课堂更加活泼、生动，学生的学习热情更加强烈，他们也可以在视频的支持下进行完全自主的独立学习。
        以Unit 7 Food festival为例（仁爱版八年级下册教材），教师就可以录制微课教学视频，在课堂上先让学生观看视频进行自主学习，再鼓励他们围绕在自主学习过程中产生的问题进行提问。如此，传统“教师提问、学生回答”的课堂互动被转化为“学生提问、教师回答”形式的互动，学生占据主导地位，他们的独立思考更多也更加深入，对知识的掌握自然会更加深刻，综合素养的形成和完善也会更加迅速。
       （四）拓展资源，深入培养
        最后，教师需要注意一个问题，即“受篇幅限制，教材能够提供给学生的学习材料是有限的，想要促进初中生英文素养的深度发展，就必须对教学内容进行拓展”。因此，教师可以利用多媒体工具，将在互联网中搜集到的拓展学习资源提供给学生，引导他们对拓展资源进行探究，深入对其综合素质的培养[3]。尤其是可以利用多媒体呈现更多的阅读材料，拓宽学生的阅读空间，同时要求他们围绕读到的内容和产生的思考进行书写,同步提高其阅读理解能力和书面表达水平，并开拓其文化视野。
        结束语：总而言之，立足于新的时代环境，基础教育对人才培养目标做出了新的要求，初中英语教师必须在教学方法和理念上做出调整，才能更好地培养学生。对此，将多媒体技术应用到英语课堂上、利用信息技术手段进行教学就是个不错的选择，不仅可以激发学生学习英文知识的兴趣，还能促进他们对相关内容的深入理解和把握，能够在最大限度上提高教学有效性，促进学生学科素养和个人综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]王玲.多媒体在初中英语教学中的运用[J].西部素质教育,2019,524:134-135.
[2]孙娟.多媒体信息技术在中学英语教学中的应用[J].文化创新比较研究,2019,308:60-61.
[3]李增稳.如何将多媒体技术运用到初中英语教学中[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:,2019:2.