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构建写作与生活的桥梁

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：彭发田周莉娜

[导读] 写作是小学生语文综合素养的体现，其重要性不言而喻，但当前我们的孩子在写作时普遍存在无处下笔、话语空洞、生搬硬套等问题，究其原因，主要是因为写作和生活想脱离，大多数孩子是为了写作而写作，缺乏生活的支持，写作就会是无源之水、无本之木。

陕西省镇安县柴坪镇安坪小学彭发田周莉娜 711506

        写作是小学生语文综合素养的体现，其重要性不言而喻，但当前我们的孩子在写作时普遍存在无处下笔、话语空洞、生搬硬套等问题，究其原因，主要是因为写作和生活想脱离，大多数孩子是为了写作而写作，缺乏生活的支持，写作就会是无源之水、无本之木。因此写作必须基于生活，语文教师要构建写作与生活之间的桥梁。
       那么怎样构建写作与生活之间的桥梁呢？我觉得可以从以下几方面着手：
        一.让学生走进自然，开阔眼界
        我们的祖国幅员辽阔、历史悠久，有秀美的河山、肥沃的土地、丰富的物种，而这些都是孩子的写作素材。所以教师要创造机会，鼓励孩子到大自然中去。比如可以根据季节特点有计划地组织孩子去观赏动植物，去游览当地的名胜古迹。孩子在欣赏秀美景色，感悟大自然之神奇与奥妙的同时，这些景象与场景必然会给他们留下深刻的影响，相当一部分会永远留在记忆的深处。这些景象与感悟都会是孩子写作的不尽之材。
        二.指导学生观察和积累
        要写好作文，注意身边的人和事是最基本的方法，其实生活中有很多学生常见或比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，因此教师在作文教学时要恰当指导学生留心去观察，通过观察去认识生活、理解事物、积累写作素材。观察要抓住特点，每件事物都有其本身的特点，这就要引导学生观察时努力发现那些与众不同的特点。

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为了让学生能抓住特点进行重点观察，我们可引导学生采用对比的方法，把两个不同的事物放在一起比较或者对同一事物在不同情况下进行比较，发现事物的异同和变化，从而抓住其特点。比如在写人习作教学时，可以让孩子画一画自己自己的男女同学，再围绕他们的特征写一写，孩子在对比的过程中就能发现男女同学在外貌、性格上的差别，从而写出符合实际的文章。要及时记录新发现，孩子每天都会观察到大量的信息，但这些信息也很容易遗忘，因此我们要指导孩子学会积累，写日记就是一种很好的积累办法，孩子把每天观察到的现象记录下来并加上自己的感受和认识，这些都会成为以后写作的素材。
        三.指导学生表达真情实感
        要让学生在习作中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。做到情以物迁，辞以情发，不作无病之呻吟。所以作文指导时要让学生明白作文是生活中的一个部分。并让学生懂得怎样写，为什么要写。指导学生将自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的事情，提起笔，不受任何条件，说出来，写下来.做到说真话，写真事，吐真情，表达真情实感。提倡生活写真，在这里情境写作就是一种很好的方法，比如说元旦那一天学校举办了一场晚会，第二天就可以让孩子们围绕这一情境写一篇文章。再比如今天班里的某位同学因为打扫卫生把灰尘洒到了另一同学的脸上，两人因此发生口角进而动手打人，在事态平息后，老师就可以让班里的孩子围绕这一事情写一篇文章。像这些学生自己经历的、看到的事情，他们是能够用文字流畅地表达出来的.鼓励自由作文，写作训练中，可以让学生自由作文，不限时间，不拘字数，让学生自主命题，自选内容、自拟形式、自由表达。由于不受教师指导的束缚，特别是不强加给学生高于生活的“立意深刻”“思想积极”的作文价值取向，学生们非但不再怕写作文，而且经常产生写作的冲动，表达自己对生活的种种看法，抒发自己喜、怒、哀、乐的真实情感。
        总之，我们应倡导作文教学生活化之路，改变成人化、文学化、模糊化的倾向，我们要让孩子们说孩子的话，发表内心真实的感受，用童眼看世界，用童笔写生活，用童心悟真谛，畅谈所想，无拘无束，快乐地习作着。