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小学语文写作与口语交际相融合教学的意义与对策

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：杨家翠

[导读] 在小学语文中，口语交际是一个极其重要但是有又会让人非常容易忽视的点。

贵州省望谟县昂武镇渡邑小学杨家翠 552304

摘要：在小学语文中，口语交际是一个极其重要但是有又会让人非常容易忽视的点。语言是我们最重要的交流表达的工具，学好口语交际这个技能，是非常有必要的。而且写作也是语文学习中的一个重要组成部分。口语交际和写作是小学语文学习中必不可少的内容，但这两门又一直都是学生在学习中的短板。2019年教育部新发布了编订的最新的修订版的《义务教育语文课程标准》里面就提到了对于口语交际和写作的要求。特别强调语文课程应该着重关注汉语言文字对于学生在识字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中，要求我们教师要尤其注重培养学生对语感的良好体会和整体把握能力。在口语交际和写作这两栏中专门设置了板块。
关键词：口语交际小学语文写作
        口语交际是听者和说者共同交流的一种交际方式，小学是培养口语交际能力的黄金期.学会、学好口语交际，就可以培养学生具有优秀的口头表达能力，敏捷的思维和得体的行为举止。在部编版小学语文教材中，从一年级就专门安排了口语交际和写作的训练。这些编排不仅仅是提法、教材编排的进步，更体现了观念的更新。因此，也就产生了一种新的语文课型——口语交际课。并且我们发现口语交际课与习作教学内容具有一定的相关性。因此，本文尝试论述将口语交际和与写作教学内容整合策略。
       一、习作与口语交际整合的背景意义
       长期以来，手少说多做等传统观念和东方人重含蓄性格特征的影响，学生不太喜欢在课堂上主动发言，且年级越高,越是少人主动回答课堂问题，甚至在回答问题的时候吞吞吐吐，含糊不清。如今已是网络时代，网络语言的冲击不仅仅影响了年轻一代，也波及到正处于积累、学习祖国优美语言文字最佳时期的小学生们。再者，现在的孩子大多是独生子女，他们的生活空间狭小，缺乏更多与人交流的机会。种种原因造成了小学生们普遍口语交际能力偏弱的现状。这主要反映在四个方面：1、欠缺主动与人交流的愿望。2、参与口语交际不能明确表达自己的说话意图。3、语言匮乏，干瘪,词不达意，前后不连贯，表述缺乏条理。4、在与人交际的过程中，总是以我为主，缺乏倾听的耐心和尊重别人的意识。孩子们的口语交际能力较弱,如果不加以重视，势必影响到他们未来的生活和学习。这需要社会方方面面的共同关注，其中小学语文教育更是责无旁贷。口语交际教学与传统的阅读和写作教学有着千丝万缕的联系。学生的言语素材及表达方式除了从生活中来，更多地受阅读教学的影响；学生言为心声、言之有物、言之有理、言之有序又促进了习作能力的提高，口语交际的训练目标其实和习作训练的目标是大体一致的。综上所述，小学口语交际教学影响深远，意义重大。
        二、习作与口语交际课的有效融合策略
       怎么把小学语文写作和口语交际教学融合措施落地，才是现在小学教师在教学中和学生口语交际中迫切面临的问题。
        （一）让口语交际与写作结合趣味化
        课本的口语交际内容情境较为枯燥乏味，这样我们就可以设计一些有趣的小游戏,进行对知识的学习或者巩固.比如在二年级上的语文教材中的《有趣的动物》中，我们就可以通过猜谜语，或者模仿动物的特点去和同学们交流，从而激发同学们交际的兴趣。

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相信这是一会是一场令人难忘的活动，这样就可以在课后布置小作文或者写一篇日记，让孩子们把自己的感受和理解写下来，这种感受深刻的活动必然会在孩子们口语交际和写作的学习中留下深刻的印象，对提高口语交际能力和写作能力有着重要作用。
       （二）使口语交际与写作生活化
        在口语交际的情景的教学中要具有与时俱进的意识，而且写作也应当同时紧跟时代主题。在口语交际及写作和生活间架起桥梁，学生才会感兴趣。口语交际的内容不能一直单一的遵循课本上的内容，老套且枯燥，我们可以关注内容时代感更强，学生更感兴趣的话题，如在《劝告》一节中，我们可以先让同学们自己演示他们是如何劝告，其次通过抖音等播放一些有趣的小段子、解释不同的人是如何进行劝告。并且写作的内容也不能总是千篇一律，有很多的同学举例从来都只举一种。通过抖音平台就能够把这些知识以孩子们有趣的方式让他们接受，更好地达到教学的效果。
       （三）正确处理话题和写作目标的关系，避免本末倒置。
        教师就要先想明白，要有明确的目标意识，围绕学习目标进行教学设计。科学定位教学目标，活动设计凸显目标意识，是因为其做了非常细致的教学思考，厘清话题与目标的关系，做到用教材教，而不是教教材，教话题。比如在五年级上册第二单元中我们可以在漫画老师写作开展前，让孩子们先谈一谈你喜欢的老师啊，开展几分钟的口语交际课，从而顺势引出本节课的写作内容。
        （四）口语交际与写作要做到评价多样化
        在口语交际的课堂中，教师对学生的评价也相当重要。教师对学生的评价尤为重要。教师对学生的评价一定要做到及时语交际课堂中，教师对学生的评价尤为重要。教师对学生的评价一定要做到及时、并且多加鼓励，学生才会有信心进行口语交际。除了“及时”和“鼓励”，评价的多样化、具体化及标准化也是十分重要的。要突出评价的“双向互动”，通过设计学生自评和学生互评引领学生在真正意义的口语交际课中学习口语交际。
        总之，口语交际与写作的融合教学不是一蹴而就，一步登天的事情，小学老师在教学中谆谆教导，小游戏不仅可以激发学生的兴趣，也有助于教学的开展。紧抓时代主题，紧跟学生兴趣，使学生的知识得到适时的更新，提高学生口语交际与写作的能力。
参考文献
[1]蔡凌芳.小学语文写作与口语交际相融合教学的意义与对策[J].文科爱好者(教育教学),2020(03):175+177.
[2]张森.浅谈小学语文口语交际教学与写作教学的融合[J].新课程(小学),2018(10):34.