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教师在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：西洛

[导读] 本文主要论述的是如何在小学数学的教学当中激发学生们对于学习的兴趣。

西藏山南市措美县措美镇小学西洛 856900

摘要：本文主要论述的是如何在小学数学的教学当中激发学生们对于学习的兴趣。通过对学生们的发展特性进行分析，结合当代新型科学的教育理念，对学生们进行教育分析出适合学生学习的方法。
关键词：小学数学；学习兴趣；教学方法
        引言：教育方式是整个教育事业的核心环节，教育方式直接影响着学生们的发展，一个好的教育方式往往会引起学生们的学习的积极性，让学生们可以自发自主的进行学习，一个不好的教学方式通常会导致学生们对学习丧失兴趣，感受不到学习的魅力，甚至会产生厌学的心理，所以，教学方式对我国的教育事业来说,十分的重要，我们要适应时代的发展，提出新型的教学理念和方式对学生们进行教学。
        一、将教学引入生活
        所有的学科知识理念都是根据我们的生活总结出来的，所以，在我们的生活中时时刻透露着教学知识，我们在进行教学的时候，可以将知识融入当生活当中进行讲解，在孩子们的生活当中选取教学素材,将生活引进课堂。让学生们可以感受到教学知识的存在，近距离的学习知识。比如说，我们可以布置一些生活作业，让学生们在放学的时候或者周六周日的时候跟父母一起去买东西，让学生们自己计算价钱，不要让家长帮助，让学生们自主独立的完成这项作业。这样的教学方式不仅仅可以提升学生们和家长之间的关系，还可以提高学生们的解题能力，实现了一个完美的教学成果，在源头上提升学生们学习的兴趣。
        二、创设竞争性情境，引发学生学习兴趣
        教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会,促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，我就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“6的认识”，在做课堂练习时，我拿出两组0至6的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛.虽然此刻我还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织50秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选2名学生作代表。

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然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一朵小红花，多得为优胜.学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
        三、给学生提供展示自己的平台，提高学生的学习兴趣
        合作学习是新课程提倡的主要学习方法，合作学习中的小组讨论为学生搭建了一个展示自我的平台。每个学生都有被被人肯定、赞美的心理需求，满足了学生的心理需求，会极大的激发学生的学习兴趣。但是合作学习中的小组讨论一定要建立在学生独立思考的基础上，要带着问题去讨论，提前做好功课，否则学生会对知识的掌握程度既不熟练又不深刻。只有学生思考到一定程度的时候，再开展小组讨论，才可能出现效果。在小组内交流时，要采用轮流式发言，调动起学生的积极性，使每个学生都参与思考，提出问题或解决问题，提高他们的解答能力，提高后进生主动参与意识，变被动为主动，在合作交流中有所收获和提高。在小组讨论时，要使学生融为一体，关注差等生，以他们为中心进行合作、讨论、研究。这样促使学生乐于合作，也能帮助差生在快乐中学到很多的知识。发挥团队的力量，把每个学生都和自己的小组融为一体，鼓励学生合作学习，取长补短，同时也能体现出小组合作的乐趣。教师还可以提出问题要求小组学生回答，教师可以以小组评比的形式来鼓励学生。优秀生回答正确奖一颗星，后进生回答正确奖两颗星。这样既鼓励了后进生，同时优秀生为了自己小组的荣誉也会主动地去帮助后进生，使后进生和优秀生共同成长，让学生在快乐中学到更多的知识。
        四、表扬鼓励为主，在成功中激发兴趣
        教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学困生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“红五星”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的鼓励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
        结语：兴趣，是学生们学习的动力源泉，更是一个灵魂的主导者，兴趣直接影响着学生们的学习成绩以及学习能力，所以我们要注重培养学生们的学习兴趣，在基础上提高学生们的学习兴趣，让每个学生们都可以更好的投入到学习当中去，学会学习，享受学习，感受学习。提高学生们的学习能力，提高藏区教学的教育质量，推动我国的藏区经济化建设。
参考文献：
[1]颜珍. 信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J]. 教育观察(下半月). 2017(10)
[2]赵芳英. 几何画板在小学数学教学中的应用探讨[J]. 教育观察(下半月). 2017(10)
[3]朱飞飞. 浅谈小学数学教学生活化——一道毕业水平测试题引发的反思[J]. 教育观察(下半月). 2017(10)