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让体育教学与素质教育相辅相成

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：张林

[导读] 为了落实贯彻十八大和十八届三中全会中提出的“立德树人”的根本要求，高中体育教学应当以全面提高学生的综合素质为核心、把尊重学生学生发展过程中的主体性和特色性作为具体要求、把将体育真正融入学生的成长轨迹从而激发学生的生命力和憧憬力作为目标。

贵州省兴仁市第八中学张林 562306

摘要：为了落实贯彻十八大和十八届三中全会中提出的“立德树人”的根本要求，高中体育教学应当以全面提高学生的综合素质为核心、把尊重学生学生发展过程中的主体性和特色性作为具体要求、把将体育真正融入学生的成长轨迹从而激发学生的生命力和憧憬力作为目标。教师应当运用正确的教学模式展开教学，将体育融入学生的学习和生活，让学生从体育活动中感受到生命力的律动和勃发，既培养他们敢于争先、永不言弃的精神，又让他们形成健康规律的生活方式，在文化课的重担之下获得放松愉悦的体验。
关键词：核心素养，高中体育，教学模式
        不同于以往“体育只能起到让学生在文化课学习之余锻炼身体”的刻板印象，教师秉持着将体育教学与素质教育相辅相成的视角下展开的体育教学不仅能够让学生增强体质、放松身体，还能够让学生在体育竞技、合作、练习中锻炼自己的意志力、学会主动承担、主动坚持、主动提高、主动学习，让学生不断地追求自我实现、尝试超越自我，培养学生吃苦耐劳、勇于争先、不惧失败的可贵精神品质。因为体育活动本身就不单单只是对身体素质的考验和提升，蕴含在其中“勇于争先，不惧挑战”的体育精神品德才是更值得学生学习和借鉴的。而要想达到这样的教学效果和教学目标，就要求体育教师在教学实践中不断思考和探索，对此笔者认为教师可以在课堂教学模式中引入“体育＋”新型课堂教学模式，同时在课后依托现代信息化技术构建及时有效的信息反馈机制。
        一、巧构课堂模式，双倍课堂效果
        在追求多元高效模式构建的当下，人们已经发现一加一往往产生大于二的效果，这样加倍的效果得益于事物的有机结合可以起到取长补短、互相促进的作用。在教学中也是如此，学生如果只是将学科单个分裂开学习，不仅会让他们在短时间内就产生厌倦感，而且也无法让他们实现完整知识体系的构建、将各科知识相互贯通，这样反而他们的整体学习效果大打折扣“体育＋”新型课堂模式就可以解决这样的问题，他通过将体育思维方式与文化课程、实践生活巧妙结合，把体育活动融入课程，从而克服学科之间各自为政、孤立封闭的缺陷，让学生在综合性的学习活动中体会到各门学科知识的共通性、实现自己完整知识体系的构建和融合。最为重要的是，这种新型教学模式更有利于学生培养强健的体魄和正确的人生观、价值观、道德观，让学生通过思考实践主动探索自己的可能性、不断激发自身的潜力、认识完善自我，最终实现学生的“德智体美劳”综合素质全面发展。
        例如，教师可以尝试将高中课程中的篮球运球、投球教学与数学公式变形、英语单词记忆和思想政治教育相结合。

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通过设计生动有趣的闯关游戏、班级竞赛等活动，不仅可以让学生在实践中将学科结合练习，更重要的是让学生在思想上实现学科的融合。具体而言，学生在某一门学科学习中感受到的克服困难、反复练习、细致观察、团结协作的能力等都是在所有学科学习中共通的，但是学生可能并未意识到这样的贯通性，尤其是思想政治教育可以让学生做到真正的知行合一。学生在掌握了主动权之后变得期待学习，乐于学习，善于学习，教师感受到学生学习的热情和投入，自然也会更加热衷教学，最终真正实现“一加一大于二”的教学效果。
        二、及时反馈信息，有效课后跟进
        众所周知，任何一门学科的学习都要经历从学习模仿，熟练消化到评价提升的复杂过程，高中体育学习自然也不例外，但是体育学科的特点在于它是通过学生的身体活动形式展开的，因此学生在体育课程的学习中的感受体会、困惑疑问常常要先通过自己身体力行的实践才会产生，而在传统教学中，由于课堂时间有限、学生数量又过多，教师没有办法让每个学生都提出自己的问题疑惑，表达出自己的学习感受，评价反馈机制无法即时构建，教师也无法得知学生的内心感受，了解学生的学习情况，更为重要的是学生在体育活动中产生的问题和感悟往往不仅仅局限于单纯的体育问题，他们会因为体育活动的触发产生一系列复杂的心理感受、甚至是自我怀疑等等，这就使得体育课堂的信息反馈机制对于学生的心理健康发展和成长至关重要，但是在现在以信息技术为依托的新型教学形式中,教师可以通过让学生在微信平台、超星学习通、校园墙等各种多媒体平台上进行提问和表达感受，而且现代信息技术交流工具中的匿名功能可以方便学生向老师表达出不好意思当面直接表达的困惑和疑问，这样教师对每个学生的情况都可以有所了解，学生也可以有足够的时间和空间表达自己的想法。同时教师还可以充分利用现代信息网络交流平台的便捷性，在师生交流空间内与学生分享一些充满体育竞技精神的小故事等，通过在学生心目中树立学习榜样，让学生效仿学习，激励学生不断用积极健康向上的标准来要求自身。
        信息技术凭借其独到的优势，可以成功解决传统教学中面临的诸多难题，已经成为了现代教学形式改革的大势所趋，在高中体育教学中教师也应当充分利用现代信息技术的便捷性、即时性、无界性和自由性，让其在体育教学中发挥出应有的作用。
        结语：随着现代教育改革的不断推进，教师们越来越意识到重视学生全面综合素质培养的重要性，而将体育学科教学的展开放在培养学生综合素质视角下看待，就要求教师能够充分认识到各个学科之间的联系性、共同性和流动性，勇于尝试新型课堂教学模式；同时教师还应当紧跟时代发展，善于将现代信息技术与课堂教学巧妙结合，将体育课堂教学达到其应有的教学效果。
参考文献：
[1]李佳川;孙洁;;我国小城镇体育生态系统的发育现状与自驱动力分析[J];广州体育学院学报;2012年02期
[2]许彩明;高中体育生态系统的构成及运行机制[J];首都体育学院学报;2012年01期