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提高小学班级管理实效的策略

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：朱绍军

[导读] 在小学阶段，由于小学生本身的年龄问题，很多时候学生的学习和生活都需要教师进行引导和管理，只有这样才可以顺利实现对学生的教育任务，因此在小学教育中班级管理对教学工作的顺利完成有着重要作用。

龙海林重庆市开州区敦好镇中心小学敦好分校朱绍军 405417

摘要：在小学阶段，由于小学生本身的年龄问题，很多时候学生的学习和生活都需要教师进行引导和管理，只有这样才可以顺利实现对学生的教育任务，因此在小学教育中班级管理对教学工作的顺利完成有着重要作用。本文对提高小学班级管理实效的策略进行分析，以供参考。
关键词：小学；班级管理；策略
        引言:班级管理是一项需要花费巨大时间精力的大工程，如何将这项工作做好也需要我们多多思考实践。笔者希望,本文提出的举措可以帮助到大家获取一些班级管理的新思路。
        一、教师以身作则，做好学生表率
        小学阶段是培养学生心理品格，端正学生行为习惯的重要阶段。小学生的自我判断意识还在发展中，不能准确判断生活中的不当行为，并且还会模仿身边人尤其是老师的做法，因此,作为班级管理者的班主任的一言一行、一举一动就显得尤为重要。学校要培养优秀的学生，班主任的班级管理是至关重要的一环,班主任需要以身作则，保持自己良好的行为习惯，用自己良好的行为习惯来感染和引导学生，教师就是学生最好的榜样，其行为也是班级管理中最具潜移默化效果的教育方式。班级管理中，尤其是对于学生的错误行为,班主任切不可急躁抱怨，而是要用自己的言行去感化学生，要善于发现学生的闪光点，积极激励学生，公平对待班里的每一位学生，引导班级走上良性发展的道路。
        二、正视学生差异，注重因材施教
        班级管理中最常见的问题就是教师对学生实行一刀切，把每个单独的个体看成一样的教育对象，要求在班纪班规面前人人平等，一视同仁。这种教育管理的办法当然是好事，要求人人平等，公平对待，但是，这样的教育管理思想往往不利于人的培养，因为学生是一个个独立的个体,每个学生都有不同于他人的学习习惯和兴趣爱好、个性特点。新课程改革的教育理念强调尊重学生个性，也就是在培养学生的共性的同时，更要注重对学生个性品质的培养，尊重学生各自的特点，对学生因势利导，引导学生积极发展各自的优势,在班级管理中能够百花齐放，各有所长，各具特点。
        三、创新教育模式，提升教育效果
        当下，小学还没有走出家庭“一孩化”的背景，小学生大多数都是独生子女，在家里都是心肝宝贝，个人意识很强，那么其逆反心理也强，尤其不接受批评，而个人问题又不少。对于常犯错误的学生，班主任不必一味地说教或批评，避免学生抵触情绪的产生，更要防止意外情况的出现。因此，班级管理一定要结合时代特点，结合小学生的特点，积极发现学生的优点和长处，从孩子的优点出发，先赞扬，后指明孩子的缺点，选择孩子易于接受的方式进行教育，提升教育效果。
        四、结合小学生个性特点，设置有效激励目标
        在小学教育中，每一个学生都有其自身的特点，在学习和生活中会受到各个方面的影响,总会出现各种差异，因此在教师对学生进行组织管理的过程中，要加强班级激励机制，就需要教师尊重学生的个性特点，从学生的角度出发，合理设置有效激励目标。

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在班级管理中，学生的学习成绩不是唯一的评价标准，教师需要综合性地关注学生，从德智体美各个方面进行考虑，针对学生的不同特点和能力进行有效的分析研究，认识到学生的进步和提高，从而建立有效的激励目标，合理实施对学生的激励手段，实现对学生的因材施教，激励学生的学习自信心，促进学生的良好发展。
        五、利用情感进行激励，提高班级管理质量
        小学阶段是学生心理和身体发展的重要时期，教师的很多行为都有可能影响学生的发展，教师需要重视对小学生的教育管理，在教学过程中合理构建激励机制，对学生进行正面教育，从学生情感角度出发，帮助学生树立信心，实现对学生的有效管理。因此教师需要拉近与学生的距离，积极进行对学生的鼓励和支持，了解学生的心理和想法，尊重学生在各个方面的优秀表现，比如团结同学、遵守纪律、文明礼貌等。在面对学生的进步时，能够有针对性地进行表扬和称赞，在语言和物质方面对学生进行有效的支持，引导学生健康、快乐地成长。
        六、利用信息技术，和学生家长进行及时沟通
        随着当前社会的高速发展，班主任在日常的教学过程中，应学会利用信息技术，对于自身的班级管理活动进行创新，从而更适应学生的实际学习需要。对于信息技术来说，其发展速度对于当前的教育也有着一定的积极帮助。作为班主任，应紧跟社会发展脚步，妥善利用信息技术，带给学生更为先进的教学体验，应及时和学生家长进行沟通，让家长了解学生的学习情况。班主任还应发挥信息技术的优势,更好地将教学课堂由校内延伸到校外，争取到学生家长的辅助，提升对于学生的德育效果，针对学生日常教学生活中的不良习惯进行改正。例如在实际的教学生活中，作为班主任，可以利用手机等即时通信工具和家长取得联系，更好地掌握学生的学习情况，引导家长在一旁提供帮助，完成当前课堂的教学目标，增强课堂教学的效果。
        七、班主任积极关爱学生，帮助学生养成良好的学习习惯
        小学阶段的学生，不论是身体，还是心理，都没有发育成熟，还存在着一定的问题。班主任在开展日常教学活动时，应意识到这一点，针对小学生脆弱的心灵，采取更为有针对性的教学策略,更好地满足学生的学习需要。当前社会中经济发展迅速，对于小学生也造成了一定的冲击，班主任应多关注学生的心理情况，针对学生的近期表现多给予鼓励，让其认识到自身优点，发现自身的闪光点，树立一定的自信心。对于学生身上的缺点，班主任也要予以指出，不能装作视而不见，但是考虑到学生的自尊心，班主任应通过一种较为温和的方式提出，让学生认清自身不足，更好地进行改正，完成查漏补缺的工作。对于小学班主任来说，应对全部学生做到一视同仁，不能因为学生学习成绩的好坏而有任何偏颇，这样才能更好地提升德育效果，也能在一定程度上，拉近班主任和学生之间的关系，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生的学习成长打下坚实的基础。
        结束语
        综上所述，在当前的班主任管理工作中，作为班主任，应从学生的角度出发，提高自己的教学手段和管理方式，运用更为先进的教学理念对自己的班级管理工作进行整合和创新，从而更好地提高学生的德育效果，为学生的综合成长打下坚实的基础。
参考文献
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[2]刘芳.谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].华夏教师,2019(33):90.
[3]刘珊珊.小学班级管理研究[D].华中师范大学,2017.