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小学班主任教学实践的开展多样化策略研究

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：罗建容

[导读] 本文主要研究小学教学方面，对于小学班主任教学实践的开展多样化策略，进行一些相关探究。

重庆市南川区隆化第一小学校   罗建容

摘要：本文主要研究小学教学方面，对于小学班主任教学实践的开展多样化策略，进行一些相关探究。
关键词：小学班主任；教学实践；多样化
        引言:近些年来，国家的教育事业不断地受到广泛的关注，国民素养的提升，使得人民意识到教育的重要性。小学班主任的小学生的导师,是小学生人生的启蒙者，对于小学生的未来能够起到很重要的影响。小学班主任要充分的重视自身的工作，要使用正确的方式引导学生，要于学生建立和谐的关系，有利于相关教学工作的推进。小学班主任要树立良好的形象，要对于学生的思想以及行为进行统一的教育，对于学生的学习情况要密切的关注，还要更加的注重学生的思想的教育，使得学生具有良好的品质，促进小学生的全面发展。在开展小学班主任的教学实践过程中，更新教学观念，促进班级管理的良好发展。
        一、关注学生的个性化发展加强小学班主任
        在教学实践活动开展过程中，教师要加强与小学生的沟通，加强对于学生的了解。教师需要关注小学生的个性化发展，小学班主任具有学科教学的任务。例如，在小学班主任兼任数学学科的教学过程中，需要加强在小学数学课程开展中对小学生实现个性化的教育，真正发挥小学生对于小学数学学科的兴趣，激发小学生对于小学数学的学习主动性，提高小学数学课程的教学效率。允许小学生主动积极回答问题，包容小学生错误的问题，主张鼓励为主的课堂政策，激发小学生主动更正错误，避免小学班主任对小学生过多的批评,促进小学生树立自信心，增进小学班主任与小学生的沟通与交流。
        二、加强创新小学班主任教学实践的教学设备
        随着网络技术的不断发展，小学班主任教学实践的教学工具不断进行创新。教学工具作为小学班主任开展教学实践活动的重要保障，能够帮助小学班主任挖掘深层次的教学资源，展开生动有趣的教学实践活动，提高小学班主任的教学实践效果。小学班主任要不断地加强教学理念的创新，促进教学实践的方法创新，在小学班主任教学实践活动过程中可以利用互联网资源，展开互联网课堂的教学，帮助小学生在课堂上就能了解到更深层次的知识，提高小学生在课堂上的学习效果。例如，小学班主任可以运用多媒体教学、ppt教学等微课教学工具，能够有效的提升课堂教学效率,能够充分吸引学生的注意力，使得学生能够充分融入到课堂之中，更加深刻的记忆知识，具有更好的学习效果。另外，教师能够有效的减轻课堂教学压力，还能够促进教学活动的开展。
       三、树立科学有效的班级规定
        （一）尊重学生的个体差异
       小学班主任要充分明确自身的重要职责，能够不断加强自身综合素养提升，促进教学工作的进展。班主任要制定明确的班集体管理机制,规范化课堂制度，能够对于学生起到一定的约束作用,充分保障教学活动的顺利开展，提升学生的自律性，提升学生的自我管理能力，能够不断地约束自身，提升学习效果。小学班主任在制定班规的过程中加强与学生的沟通，鼓励学生自行制定班规，共同维护小学班级的教学与纪律。实际上，成绩并不是评价小学生的唯一标准，教师要做到一视同仁，能够公平的制定相关管理规范，能够使得学生心理平衡，能够自觉的遵守相关规定，提升班级管理的有效性，营造公平科学的小学班级管理氛围。

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因此，在制定班规的过程中，班主任要加强对于学生的了解，充分结合学生的实际学习情况，合理的进行制定，尊重小学生的个体差异，促进小学生的健康发展。
        （二）营造良好的教学实践氛围
        教师在实际的教学中，要充分严格的要求自身，不断地提升自身的形象以及综合的素养，能够适应现阶段的小学教学的规范，要做到内外兼修，不断的加强思想的建设，提升思想的觉悟，不断的拓宽视野，进行班级管理方式的创新，促进教学实践的顺利进展。教师要做到充分的尊重，建立平等的关系，才能够和学生进行更好的交流，要充分的扮演好良师益友的角色，使用正确的管理方式，才能够促进学生综合的发展.教师在实际的教学中，要不断的加强数学教学的有效性。教师要充分的而把握课堂，教师要以学生为教学的主体，要时刻的注意学生的学习情况，学生要充分的意识到学习的重要性，不断的提升自主学习的能力，养成良好的学习习惯，形成良好的思维方式，不断的促进数学的核心素养的提升。
        四、加强对小学生心理健康发育程度的关注
        （一）积极鼓励学生，使得学生树立学习信心
        在实际的教学活动中，教师要加强重视学生的状态，要正确的引导学生,使得学生能够树立端正的学习态度，加强活动的顺利进展，使得学生能够在实践活动中深化学习的知识。在实际的小学教学中，教师要尊重学生之间存在的差异性，注重个体内差异的评价有利于调动学生的学习积极性，挖掘其学习潜力。教师可以把一个学生的各科学习情况作横向比较，以此了解学生的学习情况；教师在实际的教学评价过程中，要充分把学生的学习成绩和兴趣爱好相结合，加强对于学生发展方向的了解，促进学生的长远发展。教师在课堂内的评价语言要改变以往的评价方式，评价语言要具有积极性，要不断鼓励学生进步.要避免学生在课堂上感到烦腻和挫伤学生的积极性，教师要对于表现较好的学生进行夸奖，树立良好的学习作风，有助于提升数学课堂教学的有效性，促进小学生的健康成长。
       （二）展开心理辅导活动部分
        小学生在班级教学实践活动开展过程中逆反心理、厌学行为等严重的心理问题。需要小学班主任及时了解小学生的行为，增加小学班主任的心理沟通技巧，在小学教学实践活动过程中针对学生的心理问题展开心理辅导活动。可以帮助小学生在心理辅导室内发泄情绪，专业的心理辅导教师可以针对小学生的心理问题展开有效的疏活动，促进小学生正确化解厌学情绪，帮助小学生心理健康发育，提高教师开展教学实践活动的效果。
        五、结束语
        综上所述，班主任具有重要工作责任，教师要充分的明确自身职责，要与学生建立良好的关系，正确的指引学生，要得到学生充足的信任，使得学生能够在遇到困难时，能够第一时间了解，及时的采取措施。班主任是学生学习生活中的重要角色，要对自身进行准确的定位，充分的发挥自身的重要职能，能够帮助学生树立远大的目标，使得学生能够准确对自身定位，不断的进步，朝着人生的理想出发，逐渐的实现人生理想。
参考文献：
[1]周莹.小学班主任教学实践的开展多样化策略研究[J].小学生(中旬刊),2020(09):4.
[2]曾翔.提高小学班主任德育工作实效性的思路[J].新课程,2020(38):220-221.
[3]宋婷.班主任高效开展小学教学实践的策略分析[J].新智慧,2019(23):48.
[4]刘双全.教育叙事对提高小学班主任专业素养的影响分析[J].祖国,2019(10):243+248.