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新课程理念下小学数学课堂教学评价研究

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：曾令伟

[导读] 顺应时代发展要求，小学教学新课程的实行成为了大家关注的重点，这要求授课老师转变教学方式。

南川区福寿镇中心小学校曾令伟

摘要:顺应时代发展要求，小学教学新课程的实行成为了大家关注的重点，这要求授课老师转变教学方式。众所周知，“实践是探索真理的唯一途径”，所以，老师要实事求是，在实际处落实行动，了解同学们在新课程的背景下对数学学习的想法从而对症下药，让学生在自在的环境中学习，锻炼自主学习能力。对此，此篇文章对如何提高小学数学课堂效率做出探讨。
关键词:新课程；小学数学；课堂效率
小学阶段是每个学子为以后的学习打下基础的重要阶段，对每个学子的未来有着不可忽视的必要性。如今新课程的实行也在催促着老师们适当并且温和的改变自己的教学方式，如果一成不变，不仅会无法适应以后学界教育的步伐，也可能对孩子们的思想有一定的束缚，一定程度上会阻碍他们的发展。老师并不能只教给学生领悟学习内容的能力，要注重引导与带领学生们学习，培养学生们对新型数学教学方式的适应能力，从而完成理念创新。
        1.转变教学策略
        与教学理念的转变相伴而行的是教学方式与策略的转变，新课程的实行是一个创新改变的过程，最后落实到结果。这要求每一个小学数学老师都要注重了解学生的实际情况，了解他们每一个人对学习数学的态度，要注重培养同学们对这门学科的感情态度，培养学生们在数学学习的各方面能力，不能以传统老套的教学方式来应付新课程背景下的数学教学。也许新课程下的数学教学方式的变革有一定困难，但是“每个锁都有钥匙可以打开”，就此而言，每一个困难都有方法可以解决。只有通过不断的探索，从多方面寻找不同的教学策略，才能找到最适合提高小学数学课堂教学效率的方式。
        2.小学数学的教学架构需要创新变革，创新教学模式
        就我个人的想法而言，我觉得可以放弃以往一板一眼的公式化教学，那种枯燥乏味的课堂并不会引起同学们对数学学习的兴趣，可能起到与之相反的作用也说不定。我认为，小学数学教师们可以试着开展数学故事讲堂，每个数学知识点的背后几乎都有一个小故事，利用课堂上的五到十分钟为同学们讲解数学知识点中的小故事，通过讲故事的方式加深同学们对数学知识的掌握和记忆，让他们养成自主学习的习惯，通过这种方式让同学们感受到学习数学的乐趣也不失为一个良好的数学教学方式，再者，这在小学生能够接受的知识教育范围内，一定行之有效。
        3.新课程下的小学数学教学需要转变师生关系
        中国式教育中师生矛盾一直是无法解决的难题，学生在校期间难免与老师发生矛盾，这肯定会严重影响自己听课效果和老师讲课的效果。所以首先，学生不该顶撞老师，即使老师有错也应该温和指出，或者在私下里与老师沟通；其次，老师在教育学生的同时也要思考一下自身的问题，自己的教育方式或者是语言行为是否有不当的地方，作为一名教师更要敢于承认错误并改正，这样才能为学生们树立良好的榜样。老师不能把自己的思想模式强加在同学们身上，如果采取强制模式反而会引起同学们的逆反心理，做出更多与老师的指令相反的事情，而这样就会使师生矛盾进一步激化。所以，在新课程背景下想要提高小学数学教学质量应该尊重同学们的主观意识，让学生更自然的跟着老师的思路。

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        4.新课程下提高小学数学课堂教学效率的具体途径
        4.1应用多媒体技术，激发小学生的学习兴趣
        小学时期是每个孩子玩心最重的时期，现在又是一个科学技术高速发展的时代，科技的诱惑正好加大了孩子们对枯燥学习的厌恶，同学们不会再对单一的黑板提起兴趣，与此相比，高科技的教学方式更能吸引孩子们的眼球。如今，科学技术应用在教育上就出现了多媒体教学，这种教学方式为课堂注入了活力的源泉，增添了色彩，相比以前的传统教育方式多媒体教学更适应新课程下的小学数学教学。多媒体技术在教育方式中的应用也可以适当的转移孩子们对手机、电脑、电视、游戏机的注意力，避免孩子们在网络世界中过度沉迷，这种科学教育方式既让孩子们拓宽了知识面积，又能够培养孩子自律自主的能力，使孩子们能够更加清晰的吸收老师们想要教给他们的知识，让孩子们更能提起对学习的兴趣。
        4.2新课改下的小学数学需要将课堂教学的主动权还给学生
        改革就是创新，在新课程背景下对小学数学教育方式做出改变的目的就是为了提高数学课堂教学的效率，促进同学们的成长，让他们能有更好的未来。所以，在新课程背景下的小学数学教育方式的变革要注意到同学们的重要性，要让同学们对自主学习产生兴趣，让他们有关于数学学习的个人想法，而不是跟着老师的步伐按部就班的完成所有，老师们也要多关心同学们的想法，释放他们的天性，让同学们在课堂上掌握主动权，把学生作为课堂的主体，应当强化老师在课堂上的引导作用同时弱化指挥作用，让学生们能够自发的进行知识探索。
        4.3在小学数学教学中需要加强情感教育
        感情是每个人联系人类社会的枢纽，在小学数学教育中情感教育也是极为重要的。老师们不仅要让同学们理论知识，更要培养他们良好的个人情感，帮助同学们提高科学文化修养和思想道德素质，促进同学们身心的全面发展。老师们要带领同学们学习并理解社会主义核心价值观，使同学们的三观符合社会主义社会的基本要求，从小学数学教育中推动建立文明和谐的社会，让同学们以积极乐观向上的态度开展每一次数学课堂，这可以有效烘托营造浓厚的学习氛围。
        4.4善于发现学生闪光点，采取鼓励激励策略
        每个人都有自己擅长的和不擅长的领域，数学老师在教导学生的过程中不能全面的否定或者肯定一个学生，应该在相处中挖掘不同学生的长短处，然后取长补短克服缺陷，比如数学老师可以根据不同学生的优势类型改变教学方式和教学策略，就好像有人喜欢图形题、有人喜欢应用题、有人喜欢连线计算题，老师可以鼓励引导学生继续发挥自己的长处同时改善自己的缺点，这种激励表扬并不是只说说而已，恰到好处的肢体动作也可以给学生鼓励，比如当学生答对问题时对学生微笑示意并加强口头表扬，效果自然更好。这也从侧面体现了小学数学老师教学过程中要与学生多沟通交流，共同提高教学质量。
        5.结束语
        所以,要提高数学课堂质量就要改变一成不变的状态，包括缓解师生之间的矛盾，找出新的教育策略适应变革,新课程下的小学数学的教学应当张弛有度,充分培养学生的自主学习能力和对数学学习的兴趣，以此达到新课程教育方式变革的目的，推动小学数学课堂教学效率的提高。
参考文献:
［1］高美英.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].成才之路，2010， (23)
［2］张建秋.提高小学数学课堂教学效率之我见[J].考试周刊，2010, (46)
［3］易良斌.科学把握数学新课标提高课堂教学有效,性[J].教育科学研究，2012，(04)