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浅谈传统文化走进小学语文教学策略

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：阮奇亮

[导读] 传统文化是中华文化的重要组成，是涵养每一位中国人的精神气质，提升其思想道德水平，激发其民族情感，引导其价值取向的重要内容

合肥市六安路小学阮奇亮

【摘要】传统文化是中华文化的重要组成，是涵养每一位中国人的精神气质，提升其思想道德水平，激发其民族情感，引导其价值取向的重要内容.小学语文作为一门文化学科，和传统文化之间的关系十分紧密。传统文化走进小学语文课堂教学既是语文教学的需要，也是小学生身心健康发展的需求，更是彰显民族文化自信的重要手段，教师对此必须要有清醒的认识，不断提升传统文化修养，保障小学语文传统文化教学的顺利实践。
【关键词】传统文化；小学语文；课堂教学；策略探究
        引言:传统文化走进小学语文课堂虽然十分必要，但是并非一蹴而就，需要学校和教师，甚至包括家长和社会的多方面参与.尤其是小学语文教师，一定要以文化引领小学语文教学方向，深度挖掘语文教材内容，养成自觉意识和使命意识，使语文教学从应试教育思维中脱离出来，让语文真正成为一门文化学科。
        一、传统文化教育在小学语文教育中的缺失
　　    中国文化源远流长，博大精深，滋养了一代又一代的华夏子孙，更是我国文明进一步发展的基础。但是随着对外开放日益扩大，小学生对新鲜的事物的好奇越来越崇尚国外的文化。许多小学生开始过外国的节日、吃快餐、看日本的动漫甚至追韩剧等，越来越摒弃中国的传统文化，有的小学生甚至都不知道我国的清明节、端午节等传统节日的时间，这样的严重现象应该引起我们的重视。
　　    在当今的小学语文教学教师只是追求学生的语文成绩，往往忽视对学生讲传统文化。对于教材中出现的传统文化教师也是一笔带过，不会进行详细的介绍。例如，在小学教材中出现的《三字经》的片段，很多学生只是简单的会背诵，然而却不知道其中的具体含义，更不用说学习其中的寓意了。值得欣喜的是，在国家和相关部门都在号召学习发扬传统文化的大背景下，語文课改后更是在教材中融入了更多的中国传统文化,这样才有利于传统文化走进小学语文教学中，有利于学生不断了解、学习、弘扬传统文化。
　　    二、传统文化走进小学语文教学的意义
　　    习总书记曾经说过：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族传统文化不断传承下去。”从中我们能够深刻体会到传统文化在教育中的重要地位。所以在小学语文学习中应该将传统文化放在重要的教学中去，让学生将中国传统文化传承下去。
　　    1.对于培养爱国精神至关重要
　　    在小学语文教学中，为了能够提高学生的考试分数，学生对教材中的故事、成语等死记硬背，却不理解其中蕴含的哲理。但是在教学中教师为学生讲解相关的语言故事，对相关任务的伟大事迹介绍给学生，能够提高学生对传统文化的兴趣，更能够培养学生的爱国主义精神。例如，在学习端午节的传统文化时，教师为学生讲述屈原的事迹，能够激发学生爱国精神和民族气节，鼓励学生在日常生活中践行传承中国传统文化。

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　　    2.拓展学生知识面的重要途径
　　    中华文化博大精深，是五千多年中华人民智慧的结晶，各个地区都有自己独具特色的文化，对学生的学习和生活都会有重要的影响。可以说是一方水土一方文化，中国的传统节日的不同习俗。中国的八大菜系等都能体现中国传统文化，这些传统文化走进小学语文教学中能够极大地拓展小学生的知识面，促进学生的发展。
　　    3.有利于营造轻松愉悦的教学氛围
　　    对于小学生来说，语文知识的学习可能会有一定的枯燥，但是传统文化走进小学语文教学会提高学生学习语文的兴趣。教师为学生讲述古典故事、引入传统节日的风俗习惯等，并引导学生参与其中，为学生创设相关的教学情境，这样能够使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文教学质量，还能弘扬传统文化。
　　    三、传统文化走进小学语文教学的具体策略
　　    1.打造蕴含浓厚传统文化氛围的课堂
　　    传统文化走进小学语文教学中的重要一步是打造蕴含浓厚的传统文化氛围的语文课堂，用传统文化贯穿整节语文教学，激励学生能够积极主动去学习传统文化，领悟其中的精髓.在教学中教师需要设定相应的教学方式，组织全体学生参与其中，打造浓厚的氛围。
　　    例如，教师讲中秋节的传统文化时可以将学生分成若干各小组，让小组表演“嫦娥奔月”的故事。这样需要学生对中秋的相关传说和相应的习俗都会有所了解，学生再进行思考、表演，在整个过程中学生不仅能够学习传统文化，还能培养学生团结合作精神，让学生在娱乐中学习，活跃小学语文教学的课堂氛围，为日后语文相关的知识的学习打下基础，提高小学语文教学效率。
　　    2.重视诵读，深刻感悟传统文化
　　    传统文化时几千年来积累下来的，其中包含很多脍炙人口的古诗词、经典文章，这些不仅有优美的词语，还会蕴含作者们丰富的情感。在小学语文教学中，教师可以根据小学生的知识选择合适的经典作品让学生进行诵读，这样不仅能够让学生在诵读中感受传统文化的魅力，还能开阔学生的视野，为学生的写作也有很大的帮助。通过诵读还能培养学生想成正确的价值观，提高学生的审美能力。所以，学校或班级可以定期的举办中国经典的诵读比赛，鼓励学生积极参与，从而促进学生养成阅读的好习惯。
　　    3.将传统文化与实际生活紧密联系
　　    由于小学生的阅历有限，对很多传统文化的经典不能有深刻的理解，所以语文教师应该努力将传统文化与学生熟悉的实际生活相联系，这样才能降低学生学习的难度，更加有利于传统文化的传承。
　　    例如，教师可以为学生布置为家长洗脚、帮助家长做饭等，然后让学生在课堂上与同学分享自己的感受。或者在条件允许的情况下，学校可以组织学生到附近的敬老院去慰问老人，帮助老人做一些力所能及的事等。这样能够让学生亲身体会敬爱老人的传统美德，学生会深刻的理解，并将中国的传统文化传承下去。
参考文献：
[1]杨文娟.小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法[J].内蒙古教育，2018 （24）：70-71.
[2]陈巧芸.浅谈小学语文教学中的国学元素[J].教育教学论坛，2014 （11）：87-88.
[3]毕代军.浅谈传统文化教育进入小学语文课堂[J].教育现代化，2017，4 （04）：236-237.