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基于疫情下的线上学习效果探讨

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：单振辉

[导读] 疫情之下，教育部要求“停课不停学”，一时之间，线上教学成为热门话题。

哈尔滨信息工程学院单振辉 150431

        疫情之下，教育部要求“停课不停学”，一时之间，线上教学成为热门话题。学生无法返校上课，线上教学就成为了首选。线上教学，顾名思义就是通过互联网在线教育，是以网络为主，表现形式有两种：直播和录播。这样的教学方式十分的方便，不会受到时间和地点的限制，只需在有网络的情况下，即可达到教学要求，所以更加便捷。
        线上教学也对教学做了更大的改变，首先是时空的转换——教室到网络，其次是教学形式的变化----线下到线上，再次学习方式的改变----集中学习到自主学习，在这一状态下让所有的老师和学生都面临着全新的挑战。
        另外，有些学习者学习的自觉性不强、自控能力又差，如何提高线上教学的质量是每一位一线教师面临的现实问题。线上教学弊端也有很多，线上教学相对于线下教学，最大的弊端在于缺少了学习的仪式感，这种仪式感包括：学习环境、老师督促、同学促进等诸多因素。同时会存在以下问题：
        1.缺少交流，上课过程中就算所有人都打开摄影头，师生的交流也很少，且反馈很慢。
        2.缺少监督。学生上课期间小动作，走神都不容易发现，甚至学生在不在听课也都是未知的，这样的学习效率会降低。
        3.师生互动少，不能做到在课堂里一样举手提问，问题当场得到解决。线上授课可以提问，但师生不会有课堂那样正式的场合，不够严肃认真，效果也会大打折扣。
        4.学习的计划性模糊
        疫情打破了固有的学习模式，学生在学习时不会像在学校课堂上那么精力集中，每天上学像赶场一样，稍有懈怠或是漏掉了几句留言都会对学习产生更大的影响，学习的规划或计划性会不明确。
        从实际的线上教学情况来看，网课结束后，会把学生从原来的一个教学班的状态分成两类：
        1.自律的人，会一天比一天优秀，一步一步扎扎实实学过来，到开学的那一天成绩就像踩了弹簧一样向高飞。
        2.松散的孩子，会从第一天坐到桌子跟前上课，第二天躺在沙发上上课，第三天直接就躺在沙发上，吃着东西，翘着二郎腿在上课，第四天这个孩子就成了游戏中的一名学生。
        所以疫情期间，网络教学是被迫流行，网络教学的这些缺点注定不可能代替实际课堂。但受疫情的影响线上教学还不得不开展，这就需要师生共同营造一种更适合学习的环境，
         但是因为学生是通过互联网学习，老师也是通过互联网进行教育，所以学生是没有在老师身边的，因此更加考验学生的自觉性。
         那么在当下这种在线学习，没有老师时刻监督的情况下，如何保证同学们的学习效果呢？
         1.家长的辅助。疫情期间，同学们在家开始在线学习，想必家长们也是待在家中的。那么家长在家，就可以像老师在校一样起到一个监督作用。

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因此，家长可以在同学们开始在线学习的时候，待在同学的身边，适当的盯着孩子，以防孩子心不在焉，亦或者学习不认真的情况发生。这样的辅助可以时刻提醒学生们我们是在正式的上课，而不是在随意的聊天，让学生有了一定的紧迫感。
        2.严格要求作息时间。为什么要严格要求坐席时间呢？因为在线学习，同学们是待在家中的，环境与学校的情况大不相同，学习的氛围亦欠缺许多。所以要严格要求同学们的作息时间，让其感受到就算是在家在线学习，也有着在校学习的氛围一般，千万不要因为不是在学校而感受到放松。学生和家长可以一起制作作息时间表，将学校的上课时间及课下的自由时间进行统一调整，从而让学生除正常的学习时间外，其他时间也都是有目标有计划的，而不完全自由的状态。
         3.注重劳逸结合。因为是线上学习，效果或许略逊于线下面对面辅导，同学们的学习成绩会有下滑或是学生偷懒的情况产生,辅导资料、题集等按老师要求购置。但也不用天天去刷题，虽然刷题是可以加深对知识点的记忆与理解，但是应该注重劳逸结合，量不应太多，毕竟线上学习也是很累的，万万不可再有着过多的学习任务将孩子压垮。
        同时对于老师来说，我们也要从以下方面入手，加强线上教学效果的提高：
        1.精选教学内容。做为老师的我们要针对线上的教学内容进行选择和调整。只要找准教学的重难点，聚焦最精要的核心知识，精选精选再精选，线上教学才会真正成为教师有效指导下的有效学习。
        2.合理分配时间。由于学生在家里习惯性的懒惰，学习时间和学习效率是成反比的，所以线上教学的时间安排一定要紧凑并且合理，这样才能吸引学生足够的注意力，提高学习成果。一系列视频课安排下来，发现超过30分钟的满堂灌，授课效果基本很难让人满意，更别说学生的参与度和积极性了。
        3.及时反馈问题。不管是授课，布置作业还是检查作业，教师面对的更多的是智能手机或者电脑，我们只是在虚拟的状态下与学生沟通交流。但是，学生不是机器人，对于课上课下学生产生的疑问和困惑要及时解答。而且，鼓励和激励的方式才能更好地维持积极性，产生良好的学习效果。
         4.教师的引导作用更加的突出
        学生学习能力、学习经验或策略水平不高时就要求老师随时督促，但线上教学老师不能完全的监管学生，且也无时间与学生进行交流，因此此时教师的引导作用就更加的需要了，因此，老师需要加大对学生线上学习的监督，这样学生提供更多的帮助和支持。
        教育系统内的各个主体，如何利用这个特殊的时间交出令人满意的答卷，不仅关乎当下，也会对未来的教育产生持久的影响。经历了这次挑战，学校教师和家长应该在教育理念、教育方式上有所收获，学生也该在学习习惯和学习能力上有所进步，更重要的还有学会勇气、责任与担当、爱与感恩。
        网络教学是疫情期间不得不采用的一个非常手段，但从半年的线上教学情况来看，效果并不是特别的理想，所以线上和线下是不可分开的，线上教学不能解决所有问题，甚至会出现“老师教”，而“学生不学”的情况，开学后依旧加强线下教学。同时，我们可以同时加强孩子自我监督，自我管理的能力，平时也辅之以线上教学，双管齐下，我相信学生会有更大的收获。
        网络教学必然是一种新兴教育方式，它不会消失，会伴随科技发展而发展，这也需要全体老师及各平台共同努力去改进线上授课的相关资源。相信网络教学会找到适合自己的方式为老师和学生提供更多的便利，并能造福全社会！
作者简介：单振辉(1977.9——)黑龙江哈尔滨人，副教授，哈尔滨信息工程学院