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基于核心素养下的小学音乐课堂教学研究

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：廖梦怡

[导读] 在当代社会迅猛发展的情况下，教育也在逐步迈向时代的前端，素质教育逐步得到普及，新的教育理念与教学方法也逐步进入到每个地区的小学教学中。

江西省新余市逸夫小学廖梦怡 338000

摘要：在当代社会迅猛发展的情况下，教育也在逐步迈向时代的前端，素质教育逐步得到普及，新的教育理念与教学方法也逐步进入到每个地区的小学教学中。在小学教学中引入核心素养，注重的是对学生综合素质的培育，核心素养理念开展的小学教育使小学音乐课堂教学的发展方向得到改进，所以，怎样按照真实状况来改变教学方法，怎样在课堂内尽力培养学生的核心素养，提高当代小学音乐课堂的教学效率，这些均是小学音乐课堂教学所应考虑的问题。因此，探究基于核心素养下的小学音乐课堂教学研究十分必要。
关键词：核心素养;小学音乐课堂;
        引言:加强对学生的音乐素养教学，是新时代的教学方向，同时也是素质教育的重要体现。小学阶段是每个人成长过程中的必经阶段,是教师施教的黄金时期。作为学生的引导者，我们要注重新时代的教学题材，有计划、有目的为学生构造音乐教学氛围，提高学生对音乐中美学元素的感知力。只有良好的教学设计，才能调动小学生的音乐积极性，充分发挥培养学生核心素养的作用。
        一、核心素养融入小学音乐课堂教学意义
        核心素养在小学阶段对于促进小学生全面发展具有重要意义，在音乐学中融入核心素养是现阶段教学中研究的重要课题，想要在核心素养背景下在小学音乐课堂更好的实现教学目标，首先要清楚核心素养在小学音乐课堂中的内涵，音乐核心素养在课堂实践中的内涵体现在以下方面。培养小学生在音乐课堂中的实践性。“实践是检验真理的唯一标准”，只有学生在在课堂中积极参与教师的教学活动，教师才能更好的完成教学目标，避免课堂成为教师的“独角戏”，只有学生在课堂上积极参与，才能更好的促进核心素养的提升.体现核心素养的综合性，核心素养的指导思想不仅仅是体现在学生在某一种单独能力的突出，其根本在于培养学生的综合素质，在学习阶段，促进综合素质的发展，并将这种综合能力反向发展在音乐学科的学习上来。挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。在核心素养的指导下，通过音乐学科的教学，培养学生的全面发展，挖掘学生的各种潜能，为学生在今后的发展过程中拥有全面发展的基础。
        二、在核心素养视角下的小学音乐教学途径
        （一）课堂教学以学生为中心
        在小学音乐课堂上，教师应给予每一位学生充分的尊重，将学生作为主体，按照学生的个体差别，有针对性地进行教学。最近这些年以来，伴随课程革新的变化和人们教育观念的改变，小学音乐教学的课堂设计、教学方法与内容均发生了相应的变化。在最新开展的课程改革中，把“立足过程,促进发展”当作课程评价的根本要求。在平常的音乐课堂教学内，教师应突破满堂灌的教学方式，将学生转变为课堂教学的主要人员，将学生学习的积极性与主动性展现出来，让其主动参加教师组织的教学活动，使学生从真正意义上成为课堂的主人。

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         （二）注重核心素养的内涵，丰富音乐课堂活动
        新时期的音乐课教学设计，旨在从学生的身心发展规律出发,注重基于核心素养的内涵来丰富音乐课堂活动。换句话说，小学生对新鲜的音乐元素感到好奇,喜欢钻研各种丰富多彩的音乐题材。教师要根据实际的教学工作，围绕学生而开展各种课堂的教学活动，为学生提供全新的教学平台。在日常的教学设计过程中，教师必须充分的考虑到学生“心理因素、课程内容、学习特点”等因素，激起学生对音乐的渴望和兴趣。如果小学生觉得课堂的音乐教学不够新颖，我们还可以组织“音乐元素交流会”，鼓励学生们自己挖掘音乐题材，潜移默化的感染和影响学生。
        （三）设音乐情境，启发学生审美情感态度
        音乐具备情感性与传情性的特点，属于一门将自己情感展现出来的艺术学科，最为主要的功能是能够在不知不觉中感染学生的坦度与情感体会。在对音乐作品进行演唱或欣赏的时候，应按照作品本身所包含的历史文化背景，再融合自身对创造力的理解，会跟着被熏染,作品所具备的音律、节拍与和声等音乐元素会获得学生的注意，并得到音乐情感，此种音乐情感是充分且具有色彩的。教师在教学的时候应对教学内容进行形象化，所扩充的内容应和教学内容相关，以对学生的感悟能力进行提升，激发学生学习的兴趣，兴趣的获取十分重要。对于小学生来说，其情感十分丰富，其所具备的理解能力与想象能力均是珍贵的。在实际教学的时候，最为主要的教学内容是对学生的情感进行培育，构建每一位学生的审美情感与兴趣.
        （四）在教学实践中不断探索新的教学方式
        1.利用新兴媒体进行多媒体教学音乐的教学离不开良好的音乐教学环境，多媒体在音乐课堂教学中可以为学生创设良好的教学环境，让学生将抽象的音乐具体化，从而使学生有更好的认知体验。 2.注重教学过程，增强学生的情感体验在课堂教学中，注重学生对音乐的情感体验，使学生感受到音乐作品的意义；通过演唱，使学生识记音乐学科知识点；通过聆听，体验各种特点的音乐之间的不同，深刻体验音乐的多变化，都是在课堂教学过程中促进学生更好的完成教学目标的方式之一.
        结束语
        总而言之，“核心素养”是每个小学生学习过程中必备的精神品质,也是教师需要培养学生的重要学习内容。纵观当前的小学音乐教学设计现状，虽然引进了一些新时期的教学题材，但仍然存在很多教学缺陷，需要教师合理的重视，并注重核心素养的概念，丰富音乐课堂活动。
参考文献
[1]王青.基于核心素养下的小学音乐课堂教学研究[J].北方音乐,2020(12):184-185.
[2]干雅雯.核心素养背景下小学音乐课堂教学实践之初探[J].黄河之声,2019(16):129.
[3]安雷雷.基于核心素养视野下小学音乐课堂教学的实践[J].北方音乐,2018,38(08):183.