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中职学校中船舶避碰与信号教学问题分析探讨

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：廖洋

[导读] 船舶避碰与信号是中职学校一门关于内河船舶驾驶专业的重要课程，直接影响到学生毕业以后能否从事船舶驾驶岗位。

重庆市万州高级技工学校廖洋 404000

摘要：船舶避碰与信号是中职学校一门关于内河船舶驾驶专业的重要课程，直接影响到学生毕业以后能否从事船舶驾驶岗位。同时，中职教育旨在培养学生专业技能，教学是以就业为到导向的，以能力为本位的，教学过程中应有所体现。但是在中职船舶避碰与信号课程教学中仍然存在一些问题影响学生技能培养，也会对学生毕业就业产生影响。为此，必须探索出适合中职船舶避碰与信号课程教学的方法，提高教学有效性。
关键词：中职教育；教学问题；解决对策
        中职教育是以就业为导向的，关注学生技能培养，使其掌握就业所需的基本能力,所以与普通院校教育相比，对于中职学生实践能加重要，教学过程也应该注重理论和实践。船舶避碰与信号是中职内河船舶驾驶专业重要的课程之一，学生能够掌握扎实的理论知识以及实践技能，对其毕业就业是非常重要的。因此，本文探究中职船舶避碰与信号教学中存在的问题，并提出合理的解决对策，旨在提高中职船舶避碰与信号教学的质量，提升学生的技能，一方面可以保障学生毕业顺利就业，另一方面对于中职教育的长久发展也起到重要的现实意义。
       一、中职船舶避碰与信号课程教学存在的问题
        （一）课程教学以理论为主
        中职船舶避碰与信号课程教学主要是为了让学生掌握航行操作的技巧，也就是船舶如何航行以及避让、识别航行信号等，是船舶驾驶岗位最为重要的专业知识以及船舶驾驶员升级考试必须进行的统考科目。因此教学过程中除了理论以外，也需要实践教学，使理论与实践结合，才能让学生更好理解知识及其实际应用。但实际上，在中职教育中一些教师仍然以理论教学为主，教学活动也只是按照教材内容进行理论的讲解,只在某些特殊的环节，比如海事考证要求实操考核的“模拟加适应及操作”等的教学采用了模拟实训的教学方法，而且实训内容也主要是按照实操考核的要求进行，并没有从学生实际情况出发，对学生进行全面综合的训练，相应的训练场所、场景也比较少。
       （二）教学设备陈旧，满足不了教学需求
        社会不断发展，也会对船舶设备等提出更高的要求，加上船舶设备本身属于高科技设备，必须与时俱进，紧跟科技发展的步伐，才能得到更好的发展以及发挥其存在的价值。但是一些中职学校中，尽管开设了船舶专业，但其支柱专业可能是其他的专业。在教学设备、教学条件方面的投入也就少很多，设备也陈旧，跟不上现代教学需求。
        主要从两方面表现出来：一方面，教学硬件设备更新慢，满足不了教学需求。船舶设备属于中职学校高价值固定资产，需要长期做好保存，其保存期间很难有充足的资金再添置同类的设备，而且不出现严重的问题学校也不愿意花费资金去采购。这种情况下，船舶设备根本满足不了教学需求，与学生的实际工作也会存在偏离，掌握不了新的技术和知识，会对学生从事专业的工作产生很大的影响。另一方面,教学设备软件程序更不上教学需求。举例来说，船舶模拟驾驶系统可以让学生真是的感受实际工作现场，教过程中如果有船舶模拟驾驶系统辅助教学可以提升学生的实际操纵能力，使理论与实践结合。在中职学校中这样的模拟驾驶室使必备的，但是在相应的软件程序、模拟场景等方面却十分缺少，满足不了学生实践教学的需要。

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        二、解决中职船舶避碰与信号课程教学问题的对策
        （一）转变教学设计思路
        传统的理论教学是很难吸引学生的学习兴趣和主动性的，加上船舶避碰与信号课程教学实践性较强，所以一味的强调理论教学不仅教学效果不理想，还会影响学生实践能力的培养。因此,教师需要及时转变教学设计思路，使理论结合实践，在丰富的实践活动中潜移默化的传授学生理论知识，这样能让学生的知识掌握更牢固，也能学以致用。在教学中，笔者发现通过游戏、仿真等场景可以激发学生的兴趣，教学过程中可以抓住学生的好奇心多设计一些游戏，让学生从看中学、从玩中学。同时还可以用案例分析法、游戏教学法、模拟操作法等进行辅助教学，转变传统的课堂教学模式，提高船舶避碰与信号教学质量。
        （二）采用合适的教学方法和手段
        中职船舶避碰与信号课程教学分为内归总则、分类避让方法与行动以及船舶信号等内容，知识点比较多，理论复杂，不易学生理解和掌握。在这种情况下，教师可以根据不同的教学内容采用合适的教学方法和手段，使知识点由难变易，帮助学生更好的掌握。比如学习内归总则时，知识点大多为纯原则性条款，也是船舶避碰与信号课程教学的开端。良好的开端可以起到事半功倍的效果，但是对于学生来说如果一开始就是纯理论的学习，只会失去学习的兴趣，也会对后面内容学习产生影响。针对这部分教学，教师可以采取案例分析和小组讨论的方式，让学生从实际案例中自己去体会其中的原则，然后通过小组讨论活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性。
        再比如，学习船舶相遇分类避让方法，实践性比较强，并且传播相遇的情况也有很多种，如果只考讲解很难让学生真正的掌握技能。所以针对这些内容的教学应该多用案例、模拟器操纵以及教学中模拟船舶实际情况等，让学生根据情境，带入角色，解决问题，并掌握知识与技能，提高教学效果。
        结论
        综上所述，船舶避碰与信号课程是内河船舶驾驶专业中实践与理论相结合的部分，实践性很轻，对学生掌握岗位技能以及专业知识学习是非常重要的。因此，教学过程中教师必须注重方法的选择，避免过多的理论讲解时学生提不起兴趣，影响教学效果，最根本的是学生无法掌握专业技能，对以后就业也会产生影响。教师可以根据教学内容采取不同的方法，比如案例分析、模拟场景、小组讨论等等，多样化的教学方法丰富课堂教学形式，活跃氛围，学生才能在这样的氛围习得技能。教师也能通过学习多样化的教学方法，不断提升自己，提高船舶避碰与信号教学质量，这对于学生的发展以及中职教育的发展都起到重要的现实意义。
参考文献
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