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初中历史思维型课堂教学模式的探索和实践

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：秦朗

[导读] 在党中央全面提出深化教育改革的社会背景下，初中历史教学开始寻求改革发展的新契机，如何推进初中历史教育改革，探索历史教育的全面发展，受到广泛关注。

翠屏区李端中学秦朗

        在党中央全面提出深化教育改革的社会背景下，初中历史教学开始寻求改革发展的新契机，如何推进初中历史教育改革，探索历史教育的全面发展，受到广泛关注。因此按照新课程标准的指导，初中历史教师要尝试从不同的角度针对历史教学的改革发展进行分析，引入创新发展理念，对教育教学评价方法进行创新，从而构建更加完善的历史教育规划，突出历史教育教学改革的时代发展特色，真正对学生实施针对性教育指导，提升历史教育实践中人才培养综合质量。
        一、初中历史教育创新的必要性
　　    信息时代背景下初中历史教学的外部环境出现了巨大的变化，随着信息技术在教育领域得到广泛的应用，全新的教育理念、教学方法随之出现，对历史教学活动的组织推进产生了相应的影响。
        其一，历史教学创新是教育信息化的必然要求。在信息技术广泛应用的情况下，对历史教学进行创新，能融入全新的教育理念、结合信息技术的应用对学生实施积极的教育指导,最大限度地拓展历史教育教学活动的范围，使历史教学活动能与时代发展需求相适应，能为学生系统学习历史知识提供良好的支持。
　　    其二，历史教学的创新是践行素质教育的主要路径。在全面推进素质教育的背景下，传统历史教育“工具性有余，人文性不足”的问题凸显，只有对历史教学活动进行改革创新，才能突破传统历史教学的束缚，在历史教学中对学生的人文观念、历史辩证眼光以及社会责任等加以培养，激活学生的文化传承意识，提高人才培养综合质量。
　　    其三，历史教学的创新是培养学生核心素养的现实需要。历史新课标明确提出，在新时代背景下，要关注学生历史学科核心素养的培养，而历史核心素养的培养需要创新教学理念和教学方法作为支撑。只有不断对历史教育进行改革创新，构建完善的历史教育教学体系，才能发挥历史教学的重要价值作用，突出学生核心素养培养效果，为学生适应社会生活提供良好的支持。
        二、如何创建思维型的历史课堂
　　    1.转换教学观念和方法
　　    为了有效提高初中历史课堂的教学质量，在实际教学过程当中要求教师能够有效转换其教学观念和教学方法，以充分结合时代发展特征，不断优化其知识体系，且能够结合时代发展特征有效加强基础知识的教学.同时，给予学生更多的自主空间，让学生积极主动地去思考，去探索，在此过程当中有效培养学生的创新思维。这就要求教师在教学的过程当中，能够引导学生从历史的角度去认识人与人，人与社会，人与自然之间的关系，有效提高学生的人文素养。同时能够充分考虑到学生的学习特点，不断加强教学设计，以思想为引导，以理念为先行，为学生创建高效的历史课堂。
　　    2.丰富教学内容和形式
　　    在创建思维型的初中历史课堂过程当中，一方面教师要确立相应的课堂教学目标。在实际教学过程当中，能够结合教学目标以不断纠正其教学过程，在丰富其教学内容的同时，能够将相应的教学内容以多样化的形式呈现到学生面前，进而有效激发学生的学习兴趣[2]。

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另一方面,在实际教学过程当中，教师可以让学生多阅读，概括分析历史事件，探寻历史规律，用辩证的眼光和思维来看待历史事件。这样能有效引导学生用科学的历史观来分析相应的现实问题，正确看待历史上所发生的重大事件，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　    3.加强思维引导和创新
　　    在初中历史的教学过程当中，教师要能够将历史知识融入实际生活当中，加强思维的引导，帮助学生树立正确的意识，让学生在独立思考的过程当中发现问题，且能够通过积极探索不断增强学习效果。在教学过程中，教师可以借助时下的热点话题和事件，让学生进行自主学习，深层剖析这些现象发生的原因，从历史的宏观角度来寻找解决问题的具体办法，充分调动学生的积极性，且能够有效加强学生思維的训练。在教学的过程当中,教师还可以借助思维导图，以有效加强各知识点之间的联系，以此帮助学生建立相应的记忆链接，进而不断开发学生的思维潜力，以有效培养学生的思维技巧，提高学生的学习效率。
　　　三、培养学生历史核心素养
　　    随着我国的教育改革的不断推进，对于初中阶段历史教学来说，每个学生的学习生涯都是十分重要的，在进行初中历史教学时，教师是教学的组织者和引导者，而学生是参与者，但是在整个学习过程来说，学生是学习主体。为了全面提升学生的学习能力，必须要重视培养初中学生的历史素养，体现学生的主体性，实现学生自身核心素养的提升。由于初中历史知识涵盖较广，教师要结合学生的实际情况，熟练掌握教学新课标的宗旨，确保教学方向正确。
        四、初中历史有效教学实施策略
　    　（1）营造良好的学习氛围。在初中历史教学中要想实现有效教学，教师必须营造良好的学习氛围，创造适宜的学习环境.教师需要转变自身的教学思想和方法，认识到学生才是课堂学习的主体，所有教学工作的开展都是为了帮助学生更好地学习知识，给学生提供表达自身观点的机会。
　　    （2）为学生提供多样化的学习机会。随着社会的不断发展，在进行历史教学时，各种教学方法层出不穷，教师需要从学生的角度出发,为学生提供多样化的学习机会，引导学生自主探究历史知识，感受学习的乐趣，这样一来，教学工作才能朝着更好的方向发展[3]。
        （3）培养学生自主学习能力。历史是一门涵盖古今中外，与语文、政治、地理、音乐、美术等学科联系紧密的课程，在当前初中历史教学中，由于受新课改的影响，其教学方式发生了较为明显的变化,但是在实际教学中，初中生需要学习的科目较多，教学时间有限，大部分学校一周只有2～3节历史课。因此,在教学初中历史科目时，要想提升教学有效性，仅仅依靠课堂教学是很难实现的。基于这样的原因，笔者认为在开展教学工作过程中，教师还需要想办法培养学生的自主学习能力，帮助其养成良好的学习习惯。同时，教师可以多鼓励学生，帮助其树立学习信心，使其感受到历史学习的趣味性。
        五、结语
　　　总而言之，只有在教学过程中将课堂充分的还给学生，注重学生的个人发展与学习体验。历史教学才能够真正的与学生融合，其教学意义才能够得到有效发挥。虽然目前初中历史教学课堂仍然存在着诸多教学问题，阻碍着初中历史教学生本教育的有效发展，但只要历史教育工作者在长期的历史教学改革中坚持不懈，定能够解决初中历史现存教学问题，打造生本教育新课堂。　
　