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新课改下高中数学课堂教学策略的革新

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：张刚

[导读] 数学是我国高中阶段的基础学科，不仅能够向学生传授基础的数学知识、方法和技能，还能有效培养学生的思维能力、创新精神与核心素养。

四川绵阳东辰国家学校张刚 621000

摘要：数学是我国高中阶段的基础学科，不仅能够向学生传授基础的数学知识、方法和技能，还能有效培养学生的思维能力、创新精神与核心素养。在新一轮基础教育课程改革推进的背景下，高中数学教育教学迈入到了新的发展阶段，传统单一落后的课堂教学策略显然无法满足新课改的要求，亟需进行革新与优化。基于此，本文将结合自身的教学实践经验，从创新课堂教学方法、开展合作探究活动和优化课堂提问环节三个方面出发，全面分析新课改下高中数学课堂教学的有效策略和具体路径。
关键词：新课改；高中数学；课堂教学；策略；革新
        新课程改革中明确强调并指出，教师要转变过去落后的教学行为和方式，改善学生被动学习的方式和状态，不断调整课堂教学的结构和体系，以促进学生的自主、合作和探究学习，促使学生可以获得知识、情感与能力的全方面发展。然而，目前仍有部分高中数学教师对新课程的认识程度不够，在课堂教学过程中仍局限于传统的教学模式中，致使课堂教学改革只是流于形式，无法取得实质性的效果。因此，高中数学教师必须要顺应改革发展的基本趋势，把握教育教学的基本原则和规律，积极推进课堂教学策略的革新，最终让高中数学课堂教学实现全面的发展与提升。
        一、创新课堂教学方法，培养学生空间观念
        高中数学课程中涉及了许多平面、立体图形相关的知识，需要学生具备良好的想象能力和空间观念才能实现对这些知识的深刻理解。所以，高中数学教师需要转变单纯说教的方式，依据现实学情和教学需求来创新课堂教学方法，以更好地满足学生的学习需要。具体来说，教师可以合理利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将数学知识、图形以动态化的方式呈现和展示出来，揭示知识形成发展的过程和图形发展变化的规律，有效帮助学生形成良好的空间观念与抽象思维。
        例如，在教授《三角函数的图像与性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解三角函数的周期性，借助图像理解函数的单调性、最值等问题。为了培养学生们的空间观念，笔者结合信息技术展开教学，通过信息技术将函数y=sin x，y=cos x的图像进行展示，让学生们通过图像来研究三角函数的有关性质，与此同时，笔者还利用信息技术为学生们演示了正弦函数、余弦函数图像的画法，帮助学生们快速理解本节课程的知识。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过创新课堂教学方法，培养了学生的空间观念。

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        二、开展合作探究活动，增强学生合作能力
        合作能力是学生适应未来社会发展所必须要具备的基本能力，同时这也是新课程改革下高中数学教学的基本目标。因此，高中数学教师要积极地组织和开展合作探究活动，尝试依据科学的标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组,并鼓励和引导学生们针对同个问题或者某个任务展开小组内的讨论、互动与交流，实现思维互补、相互启发和合作共进，最终实现问题或任务的顺利达成，促进学生合作精神与能力的发展。
        例如，在教授《平面向量的线性计算》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握向量的加法运算，同时理解其代表的几何意义，为了增强学生们的合作能力，笔者为学生们开展了合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后,笔者再为学生们布置探究任务，通过任务引导各小组成员进行讨论。在这个过程中，学生们积极参与讨论，经过学生们激烈的讨论与探索，学生们最终得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过开展合作探究活动，增强了学生的合作能力。
        三、优化课堂提问环节，引导学生自主探究
        提问是课堂教学中最为基础的环节，也是教师常用的教学手段，能有效活跃学生的学习思维、促进学生的自主探究。因此，高中数学教师需要重视并不断优化课堂提问环节，既要尝试依据数学教材中的主干知识以及学生的思维结构、认知特点来精心设计问题的内容和形式，以保证问题具有一定的启发意义和探究意义；其次，教师需要把握提问的时机，从而创设具体的问题情境，触发学生内心对求知的渴望，促使学生主动对问题展开分析、思考与探究，实现深度学习。
        例如，在教授《等差数列》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解等差数列的概念及其性质，为了引导学生们自主探究，笔者结合本节课程的内容设置了提问环节。每当笔者提出一个问题后，笔者都会给予学生们思考的空间，让学生们充分探索知识。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过优化课堂提问环节，引导学生自主探究，提高了学生的学习效率。
        总而言之，在新课程改革的背景下，各个学科教学都必须要做出相应的改革与转变，才能够发挥出其本质功效与作用。所以，高中数学教师也必须要顺应这一趋势，树立起科学的观念和思想，通过创新课堂教学方法、开展合作探究活动和优化课堂提问环节等途径，来全面推进高中数学课堂教学的改革、优化与创新，带给学生全新的学习体验，顺利构建起高中数学高效课堂。
参考文献：
[1]杜向兵.探析新课改下的高中数学高效课堂[J].才智,2019(30):19.
[2]高成武.探究新课改环境下高中数学教学的有效提升[J].中国校外教育,2019(29):83+88.