有效提高小学班主任班级管理效率的策略研究

发表时间:2020/10/27   来源:《文化研究》2020年5月   作者:陈俊秀
[导读] 班主任是学生学习的榜样,也是班级的灵魂所在。

广东深圳市光明区楼村小学  陈俊秀 518106

摘要:班主任是学生学习的榜样,也是班级的灵魂所在。本文立足于班级管理实践活动,分别从“以身作则,引导教育学生”“沟通交流,树立正确观念”“和谐相处,与学生做朋友”“提高素质,不断完善自我”这四个方面入手,针对提高小学班主任班级管理效率策略进行了初步的分析和探索。
关键字:小学班主任;管理效率;以身作则;沟通交流;和谐相处;提高素质
        班级管理工作是一门科学,更是一门艺术,不仅关乎着学生的成长,更关乎着学生的学习成绩.正因为如此,班主任在管理班级任务之中应该时刻保持良好的工作态度,还要时刻保持良好的形象,并且抓好人学教育的任务,使得学生积极投入到学习之中。同时,班主任在平时课堂教学之中要关心和关爱学生,应从政治思想、生活、学习等多方面进行,给予学生各个方面的帮助,从而有利于调动学生的积极性,促进学生综合素质的发展。
        一、以身作则,引导教育学生
        小学班主任无论是在生活中,还是教学中都应该时刻保持良好的形象,要以身作则,像学生展示自己良好的个人形象和优秀品质。使得学生在模仿教学的形象之中得到发展和成长,促进学生综合素质的发展。同时,班主任应该要时刻注意自己的言行举止,不随地吐痰、扔垃圾、说脏话等,对于学生进行积极向上的指导,以便培养学生良好的道德品质和人格,促进学生综合素质的发展。
        班主任在平时中管理之中,应该以和蔼的语气慈祥的眼神去教育教导学生。比如某学生十分捣蛋,还经常欺负弱小同学,教师可以这样说:“你看,这是两只弱小的小蚂蚁,但是他们的遇到火灾时,他们就会抱成团冲出火灾,在外面的蚂蚁就会被烧死。你可以从中理解到什么……”经过细心地给学生讲述道理,用爱意感化学生,学生就会明白不应该欺负弱小,一个班级中的同学应该团结起来。随后,班主任可以给学生展示自己的行为,比如义务劳动、打扫校园、文明交谈等,让学生结合自身加以学习,纠正不良行为,从而培养学生良好的道德品质和人格,还能提高学生的整体素质教育。如此一来,学生经过班主任的教导和影响,学生的行为素质会逐步提升,使得学生更好的面向社会和学习。
        二、沟通交流,树立正确观念
        沟通交流是教育教学管理的重要组成部分,不仅可以帮助班主任及时了解学生出现的问题和挫折,还能便于班主任制定针对性教育策略,从而帮助学生树立良好的正确观念,全身心投入到学习之中。其中,班主任在和学生进行沟通和交流时,要注意交谈语气和谈话方式,采用温婉柔和的语言进行沟通,一方面极大程度地尊重学生的自尊心,另一方面打开学生的心扉,净化学生的思维,使得学生用正确的观念来判断事物的正确。
        班主任在平时教学管理之中,首先可以在班级之中开展教学活动,鼓励和提倡让学生进行沟通和交流,并且班主任积极参与到其中,和学生“打成一片”,以朋友的身份和学生交流和互动。


随后,班主任仔细观察学生的活动表现,像不参与其中的,还有不说话的学生,以及行为异常的学生进行谈话分析,找出学生的“病症”,当然班主任要将这种观察渗透到学生的学习表现和实际生活之中,从而增强和学生沟通交流,帮助学生树立正确的价值观念。在此基础上,班主任可以选择固定的时间开设家长交谈会,鼓励学生和学生家长积极参与其中,沟通研究讨论学生在生活和学习之中出现的问题,进而制定针对性策略,提高学生的学习成绩,增进学生与教师之间的情感。
        三、和谐相处,与学生做朋友
        在学校经常看到一些学生很抵触和教师的沟通和交流,也可以说是害怕和教师相处,一方面导致学生无论是在学习上还是生活上遇到困难和问题,教师都无法及时地帮助学生解决,另一方面不利于教师的课堂教学,无法和学生营造轻松融洽的学习环境,无法构建互动式课堂,导致课堂教学低下。针对这一问题,班主任应该和学生建立和谐融洽的师生关系,与学生做朋友,为构建和谐融洽的师生关系奠定良好的条件支持。
        如班级中的某位学生十分抵触和害怕和教师交谈,班主任可以用亲切的语言来进行交谈,比如“你是个好孩子,你能说一说自己为什么不喜欢和老师接触吗?”很多学生一般会回答害怕,还可以用鼓励的话语来获得学生的好感,比如你很棒、做的很好、你的表现超出我的想象等。班主任可以让学生看到自己贴近生活的一面,可以和学生一起做手工、做游戏、绘画,并且给予学生及时的奖励和表扬,让学生从潜意识中消除对于教师的恐惧,从而让学生从生活和学习之中感受到教师的爱意。
        四、提高素质,不断完善自我
        班主任在班级中占据着重要的地位,是班级的领导者和组织者和教育者,对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。因此,班主任应该不断提升和完善自我,必须拥有较高的文化素养和较高的职业素养,这样才能带领学生向着更好的方向发展,促进学生综合素质的发展。
        在平时教学之中,班主任可以平时教学空隙中参与一些教师培训机构,来不断增长见识,或者参与教学培训机构,以及多加阅读书籍和报刊,来不断完善和提升自我。同时,班主任还可以和其他优秀教师进行沟通和交流,比如谈一些教学方面的问题,包括如何激发学生的学习兴趣、如何构建互动式课堂、采用哪些方式可以吸引学生的注意力等,这样班主任的教学水平会逐步提高,学生的素质教育和文化教育也会逐步提高,有效提高课堂教学质量。在此基础上,班主任可以适当的完善知识结构,不要过度重视自身专业文化知识,应该注重吸收和学习其他方面的知识,参与一些专项活动和讲座,形成更加全面的认知结构。
        总而言之,做好一个班主任是一个漫长而艰辛的过程,也是班主任不断成长的过程,只有班主任在教学之中不断学习,才能带领学生向着更好的方向发展。另外,在管理班级时,要依照学生的学习表现和课堂表现进行随时的更新,这样才能更好的“对症下药”,为打造高效率课堂奠定基础。同时,班主任在平时课堂教学之中要关心和关爱学生,应从政治思想、生活、学习等多方面进行,给予学生各个方面的帮助,从而有利于调动学生的积极性,促进学生综合素质的发展。
参考文献:
[1]金银花. 提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J]. 新课程(小学), 2016, 000(012):256.
[2]谭平. 浅谈提升小学班主任班级管理水平的策略研究[J]. 教育科学(全文版), 2016(11):00089-00089.

 

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