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微课在语文教学中的有效运用

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：李文涛

[导读] 现代化社会，科技日新月异的发展，学生学习的方式也多种多样，随着现代科技的改变，网络学习的在线移动学习日渐成为一种学习趋势，为了实现学习的灵活性和生动性。

云南省曲靖市马龙区王家庄中心校王家庄小学李文涛 655000

摘要：现代化社会，科技日新月异的发展，学生学习的方式也多种多样，随着现代科技的改变，网络学习的在线移动学习日渐成为一种学习趋势，为了实现学习的灵活性和生动性。在传统的小学语文教学中，传统模式的弊端随着时间的推移逐渐显示出来，因此推出了微课这一形式。通过应用了解微课的学习途径来进行小学语文教学效率的提高。微课的运用能够很好的帮助学生掌握知识，对于提高教学效果有很好的帮助。针对此本文就微课在小学语文教学中的有效运用作以下探讨。
关键词：小学语文；教学；微课；应用
        引言:微课教学是时代发展的产物，将科学技术应用到课堂教学中，改革小学语文课堂教学的方式，给予学生更多自主学习的时间和机会。近年来，语文教师越来越注重微课融入到课堂教学的基本情况，将课堂讲解视频放到网络上，给予学生自主学习文化知识的机会，让学生利用课余的时间，在网络上学习教师讲解的内容，在课前对教材内容有初步的认识，记录下自我不懂的知识点，便于更好地处理难点问题，同时，在微课上接收到老师课堂所给予的反馈，认识到自我学习上存在的不足，积极加以改正这些问题，进而提高小学语文课堂教学的效果的质量。
        一、小学语文教学中微课运用存在的问题
        近年来，随着课程增加，小学生的阅读不仅改变了传统的语言传播方式，而且鼓励教师以各种形式和格式改革课程,例如.通过将小、小学教育与小学语言相结合。提高教学效率。但实际上，大多数教师并没有认识到微型课程的好处，导致其应用较少。即使一些教师在课堂上使用微课，他们效率低下,因为他们不知道微课的正确应用。例如，一家微型工作室需要及早准备教师，并将视频内容纳入教学中，以减轻教师在教学中的负担，补充教学内容，避免单方面口服注射，并引起学生的注意。但是，在开设微课时，大多数教师认为讲座过于费力，不知道如何寻找资源进行内容整合，导致课堂质量差。此外，在制作微课的过程中，学生的心理并不了解，这使得所创作的内容对学生来说难以理解或容易受到干扰。这些因素主要是由于对微观课程的生产和使用缺乏了解而影响了微观课程的质量。
         二、微课在小学语文教学中的可用性策略
        （一）结合知识制作教学视频
        在突出学生是课堂学习主体的过程中，需要教师充分发挥出微课教学的作用和价值，明确小学语文教学中应用此方法的意义和可行性，并且在满足学生自身学习情况的前提下。为学生结合语文教学知识来制作微课教学视频，不断通过微课教学射频的设计，将语文教学内容和知识点进行放大和直观化的展示出来，从而有效突破教学难点和重点，促进学生创新精神和能力的提高。例如，教师在进行《锄禾》的古诗教学时,为更好应用微课教学。首先。需要教师结合古诗的主要教学内容，为学生制作微课教学视频，可以通过对相关教学资料的收集，来丰富微课教学视频的设计内容。比如，教师可以通过互联网为学生收集展示农民辛苦劳动的相关图片或场景视频，并将其与古诗知识点相结合，更好实现对微课教学视频的设计。

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并且在课堂教学之前，可以通过微课，向学生展示农民辛苦劳作的教学视频。引导学生进行自我学习和预习，在自我学习和预习的过程中结合故事内容，深刻体验其中所蕴含的语文知识内涵和教育意义。如此一来，有利于学生对整个课堂教学框架有清晰的认识，并在自我预习和学习的过程中，形成良好的独立思考意识，推动学生语文素养和自主学习能力的增强。
        （二）创设微课教学情境，激发学生学习积极性与思维能力
        从教学实践活动中能得出，多数小学生对各类新鲜事物具有较强的好奇心。因此教师在小学语文课堂教学中也要抓住此项特征，将原本抽象化的教学内容转变为音频、视频、图片等，促使各类教学内容能生动形象展示在学生面前，有助于全面带动学生学习主动性。比如在《日月潭》教学中，教学活动开展中主要目标就是让学生能全面感受日月潭秀丽风光的同时，能有效激发渴望祖国统一、热爱宝岛台湾的情感。在课堂教学过程中教师单方面通过语言展开描述，学生由于受到自身认知能力与理解能力限制，难以获取日月潭的美感。教师通过微课形式做好课堂导人教学，将日月潭图片或是相应视频展示给学生,这样能在丰富学生视觉感知力基础上加深学习印象，保障教学目标高效化实现。在小学语文教学中，教师要注重积极转变传统的教学理念，尊重学生主观能动性，对学生合理引导，使得学生能获取较大的学习成果。比如在《赵州桥》教学中，教师要注重基于微课将赵州桥相关图片展示在学生面前，促使学生能全面掌握赵州桥基本结构特征。在课堂教学活动完成以后，教师可以拓展性引导学生能自行设计一座桥，促使学生创造能力以及想象能力全面提升。
        （三）应用微课实现互动教学
        在创新语文课堂教学方法时，需要教师应用微课与学生进行多方面的互动教学，在互动的过程中，让其教学内容更好吸引学生学习注意力，学生也可以通过互动教学，对微课教学视频中的语文知识点有更加深入的理解。例如，教师在教学《静夜思》这首古诗，为更好帮助学生掌握有关月亮的象征意义。则教师在教学过程中，可以通过微课视频将月亮所代表的意义，向学生进行讲解。同时，要求学生采用小组合作的学习方式，对古诗的每一首诗句进行全面分析与理解，并对古诗中所表达的情感进行思考。在学生进行独立思考后，教师可以让学生将自己所理解的古诗情感内容和诗歌中月亮的意象发表自己的感受和感悟。通过这种方式，有利于更好实现语文微课教学中的互动教学，促进学生对作者写作思想和情感的全面了解，也有助于学生在互动学习过程中，强化语文知识理解能力和思考能力。
        结束语
        综上所述，微课身为现代教育发展的新产物，在一定程度上能够帮助小学生学习，提高学习效率，但是也要注意对微课的合理运用，不能够过度依赖，只要充分发挥好微课的优点，才能促进小学语文教学，小学生的全面健康发展。
参考文献
[1]徐晓花.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(17):161-162.
[2]高宏真.微课在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(18):144+146.
[3]姚亮仲.微课在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(18):150+153.