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小学语文核心素养的培养策略杨娟

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：杨娟

[导读] 现阶段，随着教育水平的不断提升，我国对人才的需求不仅越来越大还越来越严格。

甘肃省兰州市城关区南山路小学杨娟 730000

摘要：现阶段，随着教育水平的不断提升，我国对人才的需求不仅越来越大还越来越严格。为了给国家培养出更加优秀的人才，我们要求学生能够形成全面化发展。小学时期是学生打基础的关键时期，教师一定要在这个时期帮助学生打好基础，给学生正确的引导，让学生形成良好的学习习惯,让他们将来能够成为国家需要的优秀人才。基于此，本文章对小学语文核心素养的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；核心素养；培养策略
        引言:随着核心素养这一教学理念的提出，我们作为一名小学语文教师来说在日常教学中不但要传授学生基础语文知识,还应该注重对学生开展核心素养教育，在知识内化的过程中促进学生行为举止以及思想品德向着积极的方向发展，为社会输送全方位人才。
        一、增强语文课堂的有趣性，调动学生学习的主动性
        在小学阶段，语文生本课堂构建上，核心就是让小学语文教师在进行小学语文的授课中积极地开展一些活动，并在此基础上采取一系列其他教学措施，增加小学语文课堂的有趣性，使学生沉浸在一种充满趣味性对的小学语文课堂上，从而可以激发学生学习语文的浓厚兴趣，进而充分调动小学学生学习语文的积极性。小学语文教师可以借助其他的工具，利用现代化的教学辅助用具，增加小学语文课堂的趣味性，激发学生学习语文的求知欲，进而促进他们语文核心素养的培养。要想构建小学语文生本课堂，增强语文的有趣性是非常明智的选择，教师应在今后的语文教学中加以重视。
        二、组织作文实践活动，增强学生的语言运用能力
        传统的语文课堂几乎就是停留在了“课堂”中。学生对语文知识的学习局限于语文教师的说讲以及自己听讲的形式。这种教学模式使小学生的语言运用能力不足。虽然语文教师讲的知识传授给了小学生，但是这只存在于学生的脑海里，学生并没有通过脑海把知识表述出来。为了提高学生语文核心素养中的语言构建和运用能力，语文教师可以组织作文实践活动，让小学生通过思想和语言的共同表述，来提高小学生的语言构建能力。
        三、巧妙创设启发式问题情境，引发学生的主体思维
        以往开展教育教学活动中，教师总是枯燥单一的在课堂上讲解，学生在这样的学习氛围中很少有参与机会，师生之间更是缺乏有效的互动，很难发展学生的主体意识与思维。随着核心素养概念的提出，教师必须要转变这种教学局面，积极寻找新的教学思路，利用启发式教学鼓励学生积极主动参与问题解答，迸发出自由的火花，促使学生动起来，融入语文课堂学习之中，将学生的主观能动性充分发挥出来。比如，在教学《春酒》这篇文章的过程中，教师完全可以根据教学目标在课堂中提出几个与之相关的小问题，如，琦君多次在心灵深处所要寻找的那一方家园究竟是什么样子的？在文章中她利用了哪些回忆内容抒发自己对家园的思念之情呢？一杯春酒一种情，在这篇文章中作者是用哪三杯寄托自己的深深情感呢？利用这样的问题引导学生走进课文，寻找与之相对应的答案，并总结出这篇文章的中心主旨，引导学生深入思考问题，促使学生在这样的学习氛围中深入品味文中的人情美，充分感悟人情中和谐风俗美，使学生积极主动走进课堂学习中感受温馨美好的家园，以此体现学生课堂学习的主体性，把握文中思想情感。

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        四、提高审美水平，课堂上渗透核心素养
        培养学生形成良好的语文阅读习惯是小学语文阅读教学的重点之一，其目的是提升学生的语文阅读核心素养。想要培养学生阅读的好习惯，教师在教学过程中要将阅读审美和文学审美融入。教师在培养学生阅读核心素养的时候，要不断渗入审美能力的教学，以便学生在名著阅读过程中可以顺利感受到人物的美、文章的美，而不是无法产生阅读的兴趣。在教学过程中，教师要不断培养学生良好的阅读习惯，不断提升学生的核心素养，这样不但可以使学生正确认识到文学审美的重要性，而且能为提升小学语文名著阅读课堂的教学质量打下坚实基础。
        五、关注语言文字，提升学生文化理解能力
        我们要让学生关注语言文字，要让学生从每一个文字上了解到这个文字所要表达的那些情感，这样才能够提升学生的文化理解的能力。我们的国家的文化是非常渊博的，一个语言，一个文字，一个词语都可以表达很多的意思，如果对于这些文字的意思表达的不够准确的话，也会影响到作文的水平。同样的，我们如果能够把这些文字表达的非常完美的话，就能够很好的展现语文作文所要表达的这些情感与内容，那么，这一切在学生要把语言文字掌握的非常清楚，并且能够很好的应用才能够在这方面进行有很好的表达作用。
        六、课堂巧问引领学生思考方向，培养学生的思辨能力
        思辨建立在思考的基础上，也就是说建立在问题的基础之上，有了问题，才会进行思考进行辨析。小学生对世界的了解不够，自然所要问的问题不够多。因此这就需要老师，去引导小学生，发现生活当中的一些未知的事物，提出适当层次的问题去引导学生思考，鼓励学生去探索。但是老师在提问过程当中，要根据学生的情况提问相应的问题，不能太难，这样对于学生一步一步培养思辨能力是没有帮助的。所以这就告诉老师，要根据学生对层次去主动提出问题，鼓励学生思考，提高小学生的思辨能力。
        结束语
        总而言之，核心素养是当今基础教学中热门的教学理念。核心素养也适应了当代学生学习和发展的需求。因此，语文教师在语文课堂上，要把语文核心素养的四个方面融入在课堂中，给予学生一定的学习指导，并给小学生营造适宜的学习环境，提供恰当的教学方法。久而久之，学生便可以从学习中积累更多的知识，为小学生之后的学习打下坚实的基础。
参考文献
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[3]王琴.小学语文核心素养的渗透教育[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:354-355.