核心素养下初中数学高效课堂的构建策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养下初中数学高效课堂的构建策略

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：周顺丽

[导读] 对于初中数学学习来讲，学生要在掌握基本数学知识的同时学会拓展应用，在其他理科学科中灵活应用、解决难题，打牢数学科目的基础性知识。

文山市第一初级中学周顺丽 663000

摘要：对于初中数学学习来讲，学生要在掌握基本数学知识的同时学会拓展应用，在其他理科学科中灵活应用、解决难题，打牢数学科目的基础性知识。由于初中阶段学习对学业发展来讲有着承上启下的作用，家长与学校对此阶段的学生学习状况高度重视，这也给老师和学生带来的巨大压力。于此问题，老师作为课堂的引领者要改革课堂教学方式，尽最大可能调动学生积极性，切实提高学生解决问题的能力和数学知识的应用能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下初中数学高效课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下；初中数学；高效课堂；构建策略
        引言:随着新课标理念的逐步渗透和素质教育的大力推广，教师在数学教学中要注意渗透核心素养，改变应试教育教学模式,利用问题情境培养学生数学兴趣，借助信息技术优化数学内容，组织合作探究增强教学效率，提升学生的综合能力。教师要看到学生的进步，保持学生对数学学习的热情，助力数学高效课堂的构建。
        一、高效课堂的概述
        高效课堂是指运用有限的课堂教学时间，做到让学生得到更好的教学效果，从而实现教学目标，掌握教学内容。数学是义务教育的主要科目，以培养学生数学思维，锻炼学生数学能力为目的。教师要做到培养学生基本的数学基础知识，然后做到利用数学思维解决问题。但是从数学教学现状来看，只是注重初中生的数学基础，并没有重视初中生对数学知识的灵活掌握与应用。长期以来，运用传统的授课模式（就是以教师为主体，进行知识传递，学生进行记忆）不利于初中生的实践能力发展和创新思维的培养，忽略了初中生进行自主思考与学习。
        二、核心素养下初中数学课堂教学中存在的问题
        （一）数学教师对教学目标把握不准确
        数学教师由于对教学目标的把握不够准确，导致在实际教学环节中，教学内容背离了教学目标。教师讲，学生记笔记，师生之间缺乏互动。这样的教学形式无法激起学生对数学的学习欲望，时间一长，学生对数学学科的兴趣大大降低。这极不利于学生核心素养的提升。
        （二）教学评价缺乏针对性
        在传统教学评价下，教师始终以考试成绩作为最终评判学生的唯一标准。评价的片面性和单一性导致教师看不到学生的进步，不利于学生数学学习自信心的建立。教学评价有时也只是为了对教师的工作进行考核，并不是研究学生数学学习过程中出现的问题。因此，这不利于教师后续教学工作的开展，导致教学评价失去了其本身的实质性意义。
        三、核心素养视角下构建初中数学高效课堂的措施
        （一）开展小组合作，激发学生的竞争意识
        高效课堂构建的目标是提高课堂效率。然而，学生学习水平的差异阻碍了课堂教学的整体进度。小组合作的学习模式可以很好地弥补这一缺陷。为此，教师可运用小组合作的教学模式，让学生在相对自由和轻松的氛围中交流解题思路和学习方法，更好地提升学生的数学学习能力。在小组成员的分配中,教师要保证各成员学习能力、数学知识掌握的情况、学习方法等的不同，这样才能更好地激发学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，逐步提升课堂的教学效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）注重课堂教学留白，促使学生深入学习
        数学课堂的教学要注意适当“留白”，这既是对学生探究能力和独立思考能力的培养，也是充分发挥学生想象力和发散学生思维的表现。教师要让学生保持对数学学习的好奇心，引发学生对数学知识的探究意识。在学生没有思路和头绪的时候，教师要充分扮演好引导者的角色，给学生以指导和点拨，提高学生的学习效果，进而提升数学的教学质量。
       （三）应用信息技术，优化教学内容
        信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。
        （四）培养数学兴趣，保证课堂质量
        课堂是学生进行学习和实践活动的主要阵地，为了构建初中数学高效课堂构建，教师需要先构建趣味课堂激发学生兴趣，才能积极学习数学知识。情境教学是初中数学中常见的教学方式，创设问题情境能启发数学思维，激发起学生对数学的积极性，增强他们的自信心和成就感，促进初中数学高效课堂的构建。
        （五）营造轻松愉快的学习氛围
        数学这一科目作为初中阶段必学的重点科目，让一部分同学会感觉枯燥无味。有压力等等的感觉，进而对数学课堂产生厌烦与排斥，拒绝学习数学知识。教师就要对中学生做出正确的引导，将数学理论、数学公式灵活化的表现在初中生的眼前。那么前提条件就是创造一个轻松愉快的学习氛围,教师平常都是运用口头讲解数学理论，做不到抓住初中生的专注力，所以在讲解时教师可以利用幽默风趣的授课方式，但是也不能做到喧宾夺主，主要目的是数学理论与数学知识的传递。
        （六）利用实际教具进行教学
        在初中数学内容中，存在着很多几何问题，利用实物教具进行直观的讲解，将深奥的东西浅显化。帮助思维能力与想象能力较弱的学生，进行立体几何的学习。譬如在三视图的学习当中,肯定会有学生理解不了立体图形，进而做不出三视图的正确表示。教师运用立体方块进行图形展示，让初中生前来观察,从而加深他们的理解能力，逐渐培养初中生形成立体图形的思维。
         （七）构建和谐关系，发挥指导作用
        教师在初中数学高效课堂中具有引导作用，能保证学生正确的学习方向，组织和管理学生开展数学活动。在实际教学中，教师需要积极与学生互动，建立起和谐的师生关系，才能真正发挥自身的引导作用，有效构建高效课堂。
        结束语
        总而言之，教师要充分发挥引导作用，让学生做学习的主人，感受到数学的魅力，努力探索正确有效的教学方式，让学生在好奇心驱使下充分感受到学习乐趣，可以根据实际情况借助外界力量，使用现代化工具，增加学生兴趣程度，让师生双方在互动之中完成教学目标，让学生不断感受到学习的乐趣，并在学习的乐趣中不断深入教学，为高年级及之后的数学学科发展奠定基础。
参考文献
[1]邢惠敏.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].中华少年,2019(33):176+179.
[2]李志清.核心素养下的初中数学高效课堂的构建[J].科普童话,2019(43):10.
[3]徐卓君.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].试题与研究,2019(34):67.