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初中数学课堂教学效率的提升策略姚绍芬

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：姚绍芬

[导读] 如今素质教育在我国教育领域中全面推行。

文山市第一初级中学姚绍芬 663000

摘要：如今素质教育在我国教育领域中全面推行。根据现代人的基本素质情况来分析,发现大部分都是思维活跃、独立探索、想象丰富的，并且也不断学习各种新技能和新知识，促使自身得到全面发展。在新课标颁布之后，初中数学教学效率不断提升，数学教师更注重对学生创新能力的培养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学课堂教学效率的提升策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学课堂；教学效率；提升策略
        引言:初中数学课堂效率的提升需要数学教师在新时期课程改革的道路上持之以恒地探索。因此，初中数学教师要紧紧把握学生的心理特点，在教学手段、教学理念方面做出改进，着重锻炼学生的发散性思维，构建高效率的数学课堂。
       一、初中课堂教学的现存问题
        （一）教学形式单一
        与其他的学科相比，数学学科重点考查学生的逻辑思维，具有较强的抽象性、逻辑性、辩证性以及应用性。但客观来说，在现阶段初中课堂教学中，很大一部分教师为完成课堂教学目标，会把全部注意力集中在基础知识点教学中，而在新旧教学理念的较量中，传统的填鸭式教学方法屡占上风，课堂教学缺乏新鲜血液。在这种单一的教学模式下，学生很难集中注意力参与到学科探讨中，其主观能动性受到制约，课堂教学效率自然也难以得到有效提升。
        （二）过分注重测试分数
        把分数作为评判学生的唯一标准这一现象仍旧普遍存在，久而久之，不论教师还是学生，都会把课堂的侧重点放在学习成绩的提升上，甚至会采用一些不科学、不合理的方法开展课堂教学，学生可能会采用文科死记硬背的方法记忆数学公式甚至习题，而不注重锻炼逻辑思维，舍本逐末。
        二、合理划分重难点内容
        部分逻辑思维能力相对较差的学生认为初中数学学科复杂抽象，这种现象在所难免。因此，初中数学教师要根据每堂课的教学目标合理划分重难点教学内容，进而保证教学任务的顺利完成。具体来说，重难点内容主要指在教学过程中学生难以理解的、可能会存在学习困难的内容，明确了划分这些内容教师就能够有的放矢地开展高效率的教学，确保学生能够明细学习侧重点，强化教学效果。
        三、巧妙设计问题,提升初中数学课堂效率
        （一）基础性问题的设计
        “自学?议论?引导”模式作为一套先进成熟的教学模式，对于学生思维能力的开发具有显著的作用。首先，教师必须明确设计数学问题的目的，设计的问题能够引导学生自主沿着思路探寻问题的本质,找准思维的回归点；其次，教师在教学的过程中，要善于利用基础性的问题来引导学生对知识反复咀嚼，在自学、议论等环节深度地体会相关的数学知识与方法，使学生能够牢固地掌握数学概念及定义。

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        （二）开放性问题的设计
        在数学教学的过程中，学生所接触的问题大多数是封闭性的问题，相关问题的条件与所求都具有一定的关联性，在解决问题的过程中，思考的方式与解题思路都较为单一，能够在短时间内帮助学生快速地理清解题思路，探索出问题的答案。但是生活实际中的问题往往以开放性问题居多，表面的条件一般是多余的，必备的条件则需要学生自己去探究，仅管学生使用的解体方法各异，但是最终答案是一致的。由此可见，开放性的问题能够更好地还原数学知识的本来面貌，有助于提升学生的数学思维。因此，初中的数学教师就要意识到开放性问题的重要性,在应用“自学?议论?引导”模式建构初中数学课堂时，设计开放性的问题，引导学生通过开放性的问题情境对数学知识进行深层次的思考，并引导学生在自主学习的过程中学会合作、交流，能够创造性地思考问题。
        （三）层次性问题的设计
        在初中数学的实际教学中，有一些知识难度较大，简单的提问很难帮助学生理解知识，此时教师可以将知识点设计出由浅到深的层次性问题，帮助学生提供同一条探究知识的路径,引导学生在循序渐进的过程中掌握知识。因此，在教学的过程中，教师要善于构思问题，利用问题的形式将知识的重难点进行串联,引导学生在自主探究、分析问题的过程中，获得更多的识体验和感悟，不断地提升学生的数学能力。
        四、构建和谐的师生关系
        在教学活动中，学生具有重要的主体地位，而教师则扮演着引导者、参与者的角色，师生之间的关系是相辅相成的，两者缺一不可。对此，若要提高教学效率，那么一定要构建和谐的师生关系，这是一个最基本的要求。教师在数学教学中，需要尽量引导学生积极参加自主学习活动，督促学生进行独立探索和思考，并懂得如何有效地运用数学思想、数学方法和技能，这不但能够帮助学生掌握课堂知识，同时也能够丰富其生活阅历，为实现学生的全面发展做铺垫。久而久之，在这一过程中就会形成和谐、良好的师生关系,学生会对教师更信任、更尊敬，而教师也会懂得尊重学生、关爱学生。在此背景下开展教学活动，必然能够获得满意的教学效果，同时也有利于培养学生的创新能力和思维意识。
        五、真正转变教学思想
        通常来说，我们在开展教学活动时，基于传统教学思维模式的影响，在培养学生创新力方面营造的氛围并不符合素质教育的基本要求。探究其原因，包括两大因素。一是教师的教学手段相对落后、教学方法过于单一，所以存在“满堂灌”、“填鸭式”等教学问题；二是个别教师在培养学生创新力的过程中缺乏正确的思想认知，他们通常会觉得数学教学的本质只是传授课堂知识，却忽略了学生创新力的培养。所以,若要培养学生的创新能力，必须要改变教师的传统思维观念，不但要使其形成正确的思想认识，同时也需要构建起适应现今社会经济发展的新思想、新观念。唯有如此，方可在教学活动中更科学、更有效地设计教学活动，进而大大提高教学效率。
        结束语
        综上所述，在初中数学课堂教学中，提高教学效率是一件非常重要的事情，必须要引起广大一线教师的广泛关注。同时在具体应用期间，我们一定要根据全体学生的个性化特点，认真、具体地设计课堂活动，为不断提升学生的创新能、实现其全面发展等奠定稳固的基础。
参考文献
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[3]宋改锋.浅析初中数学课堂效率提升策略[J].情感读本,2019(11):60.