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微课在小学高年级语文课堂中的有效运用

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：唐承伟

[导读] 21世纪，人类进入到了信息时代，生活与工作的节奏加快，教学的效率也应随之提升。微课具有短小精炼的特点，能够满足学生快速接受知识的需求。

湖南省桑植县竹叶坪学校唐承伟 427105

摘要：21世纪，人类进入到了信息时代，生活与工作的节奏加快，教学的效率也应随之提升。微课具有短小精炼的特点，能够满足学生快速接受知识的需求。在小学高年级语文教学过程中，微课因自身的特点与优势，得到了广泛的应用，在很大程度上提升了小学语文教学的质量和效率。基于此，本文就微课在小学高年级语文课堂中的有效运用措施进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。
关键词：微课；小学语文；高年级；运用
        引言：微课在教学中的优势十分明显，但是在实际的应用过程中却存在一定的不足。很多教师虽然将微课代入到了小学语文课堂之中，但是缺乏有效的运用措施，并且对微课的应用频率不高，导致微课的作用难以得到充分的发挥，同时也不利于小学语文教学质量和效率的提升。因此我们有必要探究微课的有效运用措施，提升教学的效果。
        一、小学高年级语文课堂中运用微课存在的不足
        （一）教师的微课制作水平不高
        小学生具有活泼好动以及自制能力不强的特点，这给教师的教学带来了更大的挑战，在教学过程中教师不仅要负责知识的传授，而且还要注重培养学生的适应能力以及学习心理等.有的语文教师不仅要担任语文科目教师，而且还需要担任班主任工作，复杂学生的日常管理。这导致教师的工作压力较大,很少有时间和精力来制作微课，同时也无暇学习微课制作的知识和技术，导致教师的微课制作水平不高。再加之微课制作的复杂性较高，不仅要制作PPT，而且还涉及到素材的录制以及后期的剪辑等方面的工作，因此教师的微课制作水平不高。
        （二）微课教学活动不完整
         教师对微课的运用缺乏科学性，这会在很大程度上影响微课作用的发挥。比如在运用微课的过程中，有的教师奇幻PPT的速度过快，学生没有足够的时间来思考和消化相关知识，仅此教学效果不够理想。除此之外，微课中的重点以及难点知识不够突出，有的教师将所有知识都融入到微课之中，重点不够突出，再加之小学生的筛选能力相对较差，因此难以抓住学习的重点。而且微课还存在吸引力不足的问题，小学生的注意力很容易分散，如果微课的内容过于花哨，则会导致学生的注意力分散，反而起到不良的教学效果。

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        二、微课在小学高年级语文课堂中的运用措施
        （一）运用微课创设情境
        灌输式的教学，会导致学生远离特定的情境氛围，学生的学习完全依赖教师的灌输，进而导致小学语文教学丧失情境化的特点。对于小学生而言，其抽象思维能力不强，因此具体形象的事物往往更容易被小学生所接受。例如《各具特色的民居》这篇课文，如果单纯的依靠教师的语言描述，学生很难在脑海中形成清晰的民居形象，因此也会影响到学生对课文的理解。针对这种情况，教师便可以通过微课来创设情境，向学生展示民居的图片资料，带给学生更加直观的体验。教师大量的讲解与描述，往往不如一张图片来得更加直观和清晰。数学学科的教学，其答案往往具有唯一性，而语文教学则不同，语文问题的答案往往是不确定的，这使得语文教学具有较强的灵活性特点，学生学习语文知识，不只是对字词的死记硬背，而是需要自身的感知与体会，这样才能真正深入的理解和掌握语文知识，进而提升学生的语文素养。而要想实现这一教学效果，需要教师创设相应的情境，引导学生进行感知与体会。而微课具有较强的感染性，能够引导学生快速融入到相应的情境之中，进而加深对课文的感知与理解。
        （二）运用微课开展互动式教学
        有效互动是提升教学效果的重要保障。运用微课，能够有效提升互动的有效性。首先，教师可以在视频之中融入适当的提问，这可以起到假想式虚拟互动的效果，这样一来，学生在应用微课学习的过程中，时时刻刻都能产生与教师面对面交流感受，有助于提升微课的作用。其次，微课也具有提问模块，不仅教师可以向学生提问，学生也可以在线向教师提出自己的一会与不解，并且得到教师及时的指导和帮助。这样一来，实现了师生之间的零距离交流。在小学高年级语文教学过程中，教师不难发现很少有学生主动发言，并且经常发言的学生通常都是学习成绩好的学生。教师的课堂提问，往往需要采用点名的方式来让学生回答。这种互动显得比较生硬，学生缺乏积极性。而合理的运用微课，则可以调动学生活跃的情绪，为学生营造轻松的环境，使学生敢于发言并且乐于发言。能够及时向教师反映自己的疑惑，及时的向教师反馈自己的学习效果。除此之外，微课还以网络平台为依托，增进了师生的互动交流。教师可以将那些优秀的微课资源上传至网络，甚至可以形成微课教育资源库，使其成为师生交流互动的平台。
        结束语：微课具有短小精炼的特点，并且微课的形式多样，内容丰富，能够有效激发小学生的乐学情绪。在语文课堂教学过程中合理运用微课，可以在课堂中创设相应的情境，帮助学生加深对课文的感悟与体会，加深对课文的理解，进而取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]张园. 微课在银川市M小学二年级语文教学中的实验研究[D].宁夏大学,2015.
[2]刘婉丽. 微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究[D].曲阜师范大学,2015.
湖南省教育信息技术研究课题成果课题立项号：HNETR18143