高中政治教学生活化的路径探索王杉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中政治教学生活化的路径探索王杉

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：王杉

[导读] 根据新课程标准的要求，高中政治教学旨在提高学生的核心素养，促进学生对中华民族精神和时代内涵的理解和实践。

曲靖市麒麟高级中学王杉 655000

摘要：根据新课程标准的要求，高中政治教学旨在提高学生的核心素养，促进学生对中华民族精神和时代内涵的理解和实践。当前高中政治知识作为高中重要学科之一，理论性更强，其主要概念和方法具有很强的抽象性。教师在使教学活动清晰易懂方面仍有很大困难。因此，教师必须创新政治教学方法，以生活化的方式处理政治教学内容，才能有效激发高中政治课堂的活力，实现政治课堂教学质量的全面提高。本文将分析高中政治教学的现存问题，探讨政治学科生活化教学的具体措施和有效方法。
关键词：高中政治；生活化教学；政治教学
        引言:作为我国高中阶段的必修课程之一，政治课程对学生综合素养的养成具有非常重要的作用。大部分的政治知识与生活是密切联系的,因此教师在教学过程中应充分将二者结合，以此来帮助学生理解课程内容，从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
        一、中学政治教学现状分析
        在我国目前的高中政治教学中，大多数学校仍采用以考试为导向的教学模式[1].刻板的课堂授课环境与新课程标准的要求之间仍然存在较大差距，严重限制了高中政治课教学质量的提升，使学生容易在晦涩难懂的理论知识学习中失去动力，难以找到解题思路与技巧。根据新课程改革的要求，政治教学必须避免大量的理论教学。教师应让学生在生活化的事例中探索原理的应用价值，从而使整个教学变得更加立体。高中政治教学必不可少的关键要素是学生的积极性。在直接影响高中政治课堂教学效果的因素中，学生对课堂教学活动的参与程度往往是主要的。只有学生自发地积极参与课堂教学建设，才能达到理想的课堂教学效果。然而，在当今的高中政治教学中，教学方法的乏味使学生只能在教室里记住枯燥的政治理论知识。学生的学习动力不足，使得他们探究问题的热情无法被调动起来。
        同时，在新课程改革的背景下，社会各界对学生的整体素质提出了更严格的要求[2]。传统的教学方法显然不能满足社会对人才的这些需求.如果不及时创新教学方法，学生的未来发展就会受到影响。在当前的高中政治教学中，教师应以培养学生的核心学科素养为基础，不断提高教学工作的有效性，利用生活化的教学方式，使学生更好地融入教学环境，掌握从政治学科的角度分析问题的能力，养成良好的辩证思考事物的习惯。因此，高中政治教师必须及时更新课堂教学观念，创新生活化的教学内容，将提高高中政治课的教学质量作为最终目标。
        二、生活化教学的具体措施
        （一）改变传统教学理念
        在传统教学过程中，教师往往认为学生只需要掌握课本基础知识即可，对于学生知识运用能力以及逻辑思考能力等综合素质没有足够重视，这也就导致学生对政治课堂产生一种恐惧甚至厌烦的心理。新课程改革要求教师在教学过程中应当不断转化传统的教学理念，作为一名高中政治课堂教师，首先要做好观念的正确定位，只有教师树立了正确的教学观念，才能发挥好课堂中的主导地位，从而进一步达到生活化课堂的建立目标。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在具体课堂中，我们可以采用以下方面来进行：首先教师应当注重学生独立思考能力的形成，学生能够运用所学知识将该问题进行分析解决，从而进一步提高学生解决问题的能力。此外，在此基础上学生还应自主提出更多的学习问题，从而在教学过程中提高学生的创新思维和创新能力。
        （二）运用生活素材，引导自主探究
        1、根据新课标理念可知，高中政治教师应注重联系学生的已有知识和经验,寻找具有现实价值的资源和素材,鼓励学生自主获取知识并习得能力，培养积极思维，体验获得知识成果的乐趣，发挥自身学习主体的作用.因此，高中政治教师要以学生的个性化为基础，提炼具有生活化特征的信息，为静态的课程内容增添活力，并注重引导学生自主探究，培养学生的探究素养与政治核心素养。
        2、例如，《生活处处有哲学》这一课的教学目标主要包括：通过学习，能够阐述哲学的本质属性；激发学生的思维活力,能够运用理性思维分析自然、社会现象和问题；真正理解哲学的重要价值。在教学过程中，政治教师应严格遵循理论联系实际的教学原则，以学生为中心，紧紧围绕学生的生活，运用多样的教学方式鼓励学生自主探究，揭示材料中所蕴含的哲学道理；采用多媒体教学工具和多种呈现形式，注意激发学生的主动性和参与性，以获得预期的教学效果。
        (三)丰富教学途径，培养生活情怀
        针对高中政治理论性的学科性质，教师要灵活利用现代化的教学方式，使学生能在学习过程中获得并验证政治的理论知识，感受生活化的政治教学氛围。加强多媒体教学是政治教学生活化的必然选择。随着科学技术进一步的普及，多媒体技术已逐步应用于高中政治教学中，并取得了越来越明显的效果。与传统的高中政治教学模式相比，信息技术教学在多媒体的基础上融合了高中政治知识，使知识更具体化、生活化地展现在学生面前，保证了课堂教学的高效运转。例如，高中政治的哲学内容往往晦涩难懂，教师可以利用多媒体在课前为学生播放与课堂内容相关的短片与故事，激发学生对将要讲解的课堂内容的浓厚兴趣，进而推动课堂教学的进程。同时，由于高中生学业压力较大，教师可以组织学生开展课前时政播报活动，以演示文稿的形式，利用课前几分钟的时间对今日热点事件进行播报与讲解，实现政治与生活的紧密联系，激发学生的创新意识，丰富学生的校园生活。
        结束语
        高中政治教学内容生活化是提高高中政治教学课堂的有效措施，在课程进行中，实现这一教学理念有利于进一步提高学生的学习兴趣，从而推进教学顺利往下开展。教师在教学中应当准确地把握教学内容，尽可能地在教学过程中提出与生活相关的问题，并鼓励学生积极解决，同时还要鼓励学生准确地将所学知识应用于实践中，也就是要求学生积极走出课堂，感受政治课中所学知识在生活中的运用，从而提高高中政治课堂的有效性。
参考文献
[1]于梦.高中思想政治课生活化教学研究[D].辽宁师范大学,2020.
[2]江晓慧.高中政治陈述性知识课堂教学策略研究[D].杭州师范大学,2018.
[3]王永丽.高中政治课堂教学生活化探究[C].,2017:70-71.