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微课在小学英语信息化教学中的运用

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：李玥

[导读] 开展小学英语信息化教学是教育发展的必然趋势。

云南师范大学附属七彩云南小学李玥 650500

摘要：开展小学英语信息化教学是教育发展的必然趋势。微课是信息时代的重要教学产物。教师在开展小学英语教学时一定要学会合理借助微课的力量，为英语教学增添更多生机与活力，为学生搭建一个更优质的英语学习平台，让学生能够更好地去理解与接受英语知识，促使小学英语能够在信息化教学的推动下得到飞跃式发展，进而加快小学英语教学任务的高效完成。本文主要分析微课在小学英语信息化教学中的运用
关键词：微课；小学英语；信息化教学
        引言:在课堂教学中，微课的主要载体——微视频主要是帮助学生解析疑难知识并梳理课文内容的:而在课后巩固阶段侧重呈现的是具体教学环节，可切实帮助各层次的学生，按照实际学习需要来增进复习与巩固效果。
        一、微课对于小学英语信息化教学的重要意义
        随着信息技术在我们日常生活中的广泛普及，在小学英语教学中开展信息化教学已是时代发展的必然趋势。微课作为信息时代的产物，其具有直观形象、主题突出、便于操作与不受时间与空间限制的特点。教师在小学英语教学过程中合理借助微课的特点开展教学，可以丰富英语课堂的教学形式与教学内容，进一步提高英语教学的渗透性与教学效率。同时，新颖有趣的微课还能满足小学生对新鲜事物好奇的心理特点，在极大程度上激发小学生的英语学习潜能与参与英语学习的兴趣，提升学生的英语学习质量，进而让小学英语教学能够在微课的推动下更高效地完成教育改革所下达的开展小学英语信息化教学的任务，为学生今后更好地开展英语学习打好基础。微课是在课件教学、案例教学等传统教学资源下发展的新型教学资源，与传统的教学方式相比，微课的“不复杂、小环境、教程短”等主要优势使得教学更加主题明确，结构多样。它主要是通过视频以教师某一主题的教学形成的教学环境，师生会进行一些互动形成一种半结构化的教学。微课的主要理念就在于见微知著。
         二、基于微课的小学英语信息化教学策略
        （一）运用微课进行课堂总结，保证学生的课堂学习质量
         课堂总结是保证小学英语课堂教学质量的关键环节。由于课堂时间有限，很多教师在课堂教学中并不能高质量地完成课堂总结的教学任务.因此，很多教师就会将课堂总结以课后作业的形式让学生在课下来完成。对于学习薄弱的小学生而言，他们在完成课堂总结任务的过程中没有教师的引导，一旦碰到无法解决的问题就很容易产生退缩心理。这样的状况就很难保证他们课堂总结任务的完成质量。面对这样的情况，教师就可以借助微课不受时间与空间限制的特点来引导学生完成课堂总结的任务，保证学生总结任务的完成质量。

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在这个过程中，教师要考虑到每一个学生对课堂知识接受程度的不同，让学生在课下通过微课视频的反复观看来透彻理解英语知识，促使每一个学生都能高质量地完成课堂学习任务，进而保证英语课堂的教学质量，加快小学英语信息化教学任务的高效完成。
        （二）英语课前引入微课，帮助学生进行预习
        无论学生学习哪门学科，对学科的预习工作都是必不可少的。然而，对于中学生来说，他们的预习工作往往不能很好地完成。第一，他们学习的科目比较多，时间比较紧张；第二，他们没有良好的自制力去坚持完成预习工作。在小学英语教学中，如果学生没有进行预习工作，那么从一开始课堂的效率就打了折扣。可见，预习是在进行讲课前一个十分重要的环节。它可以从一定程度上提高学生在英语课堂中的学习效率。在讲课之前，英语教师利用微课开展课前预习工作，可以促使学生课前对教材有一个良好的预习。这对学生学习英语来说是十分有帮助的。例如，在学习新的英语单元的时候，英语教师在讲课前可制作一个简短的微课小视频。视频的主要内容是概括一下本节英语课的学习内容，以及重点突出一下本单元的重点和难点部分。在课间的时候，英语教师可先打开多媒体，准备好要播放的微课视频。上课时，英语教师就可进入本节课的引入环节，并把微课视频播放给学生观看，让他们自己从这段视频中，去寻找本节课的重点。另外，教师要要求学生认真观看，做好课堂预习工作。英语教师利用微课进行英语课堂导入，帮助学生进行课堂预习工作，从而提高英语课堂的有效性。
        （三）巧用微课满足学生的个性学习需求
        在课后，不同层次的学生还应对课堂所学内容做出拓展巩固，但由于学生们学习新知识的快慢程度不同，因而所取得的学习收益也会不同，这时教师就必须巧用微课来满足不同学生的个性化学习需求。比如，教师可全程录制整堂课的教学指导内容及流程，其中包括微视频的展示、教师自身对疑难点的剖析、对课文内容的梳理以及对不同层次学生的教学指导过程。在课后阶段，教师可将录制的整体内容进行剪辑，可将对知识点的讲解归为一类；课文的梳理归为一类；对不同层次学生的能力指导方案归为一类。将这不同类别的微视频分享在钉钉群组或QQ群组中，由班级不同层次的学生针对化选择，按照自身真实需要与兴趣所在来展开后续的巩固学习。
        结束语
        随着社会的不断改革与发展，英语已经成为学生步入社会必须掌握的基本技能。小学是学生接受英语学习的初始阶段。这个阶段的教育对于学生今后英语学习的可持续发展来说具有至关重要的引导作用。为了进一步提升英语教学效率，加强学生对英语知识的掌握与理解，在小学英语教学开展的过程中，教师可以合理运用微课所带来的便利条件开展信息化教学，对传统的英语教学方式进行不断优化与创新,加强学生对英语知识的掌握与运用，让学生可以打下坚实的英语学习基础。
参考文献：
[1]岳媛.基于微课的小学英语信息化教学策略与应用研究[J].中华少年,2018(14).
[2]杨卫齐.基于微课的小学英语教学探究[J].情感读本,2019(18).