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小学美术教学培养学生动手能力策略

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：程思睿

[导读] 在新课程教育改革的背景下，小学生的学习必须朝向多元化领域全面发展。

井冈山小学程思睿 343600

摘要：在新课程教育改革的背景下，小学生的学习必须朝向多元化领域全面发展。培养小学生的动手能力，能够有效推动学生的逻辑思维与想象能力的发展。因而在小学美术教学中，针对学生动手能力的培养策略进行分析，有着极大的必要性与现实意义。基于此，本篇文章对小学美术教学培养学生动手能力的策略进行研究,以供参考。
关键词：小学美术；教学；动手能力
        引言:随着国家素质教育不断发展，小学美术教学越来越受到社会关注。小学美术教学要迈向好的发展方向，就要不断更新教师的教学理念,完善教学任务。以明确小学生发展的目标来进行美术教学，培养学生的动手能力，提高学生的实践能力和创新思想。动手式的教学方式有助于提升学生的学习兴趣和提高教学质量，增加学生课堂参与感，从而营造良好的学习氛围。小学美术课程上动手能力的不断提高，能够让学生进行全面的发展。
        一、美术教学中培养学生动手能力的重要意义
        小学美术课中可以通过绘画、制作等活动加强学生手部锻炼，以便在大脑中建立更多的神经突触，增强脑部发育。学生在美术课堂中通过一系列活动能够加强手部锻炼，对于提高智商、增强其他学科的学习能力具有极其重要的作用。与成年人相比，由于人生阅历存在差异，小学生的审美会产生很大程度的不同，个体的潜能也存在差异。引导学生观察事物的形状和特点，并通过绘画或制作等方式将其表现出来,能够有效培养学生的创新思维，提升想象能力。在小学美术课堂教学中，教师应该充分了解每个学生的兴趣爱好，通过设置适当的情境激发学生学习兴趣，提升主动性。抓住学生的性格特点鼓励其自行创作，在此过程中教师应该发挥学生的主体作用，尽量不去打断其思路，不可运用所谓的道理破坏其天性。借助各种小游戏提升学生兴趣，实现在玩中学，不仅加强了学习主动性还提升了专注力。
        二、小学美术教学培养学生动手能力的策略
        （一）增加手工课
        对小学美术教学增加手工课程教学内容。绘画作为美术的重要组成部分也是小学美术教学的重点之一，但是手工课程也很重要。小学美术教学中增加手工课程，能让学生有更多的实践机会，从而培养学生的动手能力。小学生对世界充满好奇，增加手工课程会使课堂更有趣味，同时也能提高学生动手的积极性，让学生体会到创作带来的乐趣。在手工课程的教学过程中，老师不仅要提高学生的动手能力，而且也要顾及到学生审美能力等方面的培养。
       （二）以兴趣为主导，引领学生动手操作
        兴趣是最好的老师，尤其是对小学阶段的学生来说，兴趣往往要比生硬的灌输达到的效果更好。

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为了有效的提高学生的动手能力，首先就要激发学生对于美术学习的兴趣和热情，有了兴趣作为基础，接下来的教学内容开展自然水到渠成。小学美术课程不仅为学生提供了与艺术近距离接触的机会，同时对于培养学生的审美能力以及对于自身艺术潜能的开发也是十分有益的。在教学开展过程中，要将美术课程当成一种艺术欣赏课，让学生从课堂学生中感受到艺术的魅力，培养学生用艺术欣赏的心态看待美术课，激发学生动手绘画的兴趣。教师可以结合教材中的图画，用生动的语言将图片中的内容描述出来，开发学生的想象力，开拓学生的视野。让学生从这些美丽的画面中感受到图片背后的故事，引导学生进行画作。
        （三）注重课堂涂鸦活动，激发学生绘画兴趣
        在小学美术教学中，涂鸦式活动的开展并不是毫无目的地让学生“乱来”，而是要紧密结合美术课程教学要求及具体的教学内容，科学引导学生进行涂鸦活动，从而保证涂鸦的有效性。美术，作为小学教育的一门重要学科，其突出特点就是需要手脑结合，在学生学习过程中无论是对于美术材料的认识，还是对美术技能的掌握与运用，都是需要在不断的感受和尝试中完成的，而涂鸦活动正是学生进行美术探究的最佳途径。因此，在进行涂鸦式教学中，教师要紧密结合教材内容及学生发展特点，科学设计涂鸦活动，保证教学的计划性和目的性。
        （四）加强教学与生活的联系
        小学阶段的学生普遍缺乏对生活的认知，并未真正走入生活，但是成长过程中在积累和接触中能够对生活产生一定程度的浅层次感受，对事物的认识和体验也逐渐深入，其产生兴趣的源头便是生活。除了课堂教学外，生活成为其获取知识经验的重要途径，美术教学应该努力唤起学生的兴趣和爱好，所以应该加强与生活的联系性。教师应该向学生介绍生活中有趣的物品和现象，以此激发学生的求知热情,在恰当的时间段将美术教学融入其中，以学生普遍感到熟悉的场景或事物作为引导，鼓励学生亲自动手展开创作。比如秋季到来时，教师可以给学生布置用落叶制作粘贴画的任务，并通过和家长沟通得到其支持，与学生一起完成创作。落叶形状不同，颜色各异，学生可以展开丰富的想象，自己决定创作主题，在家长帮助下共同制作出让自己满意的粘贴画，教师可以挑选其中比较优秀的作品放在班级中进行展示，对于落选的学生应该给予鼓励，希望下次作品能够被展示出来。此类活动不仅增加了美术学习兴趣，增进了亲子间的互动，还锻炼了学生的动脑和动手能力。
        结束语
        作为新时期的小学美术教育工作者，要切实符合小学生的身心发展特点，在美术教学中成功地为孩子们打开了绘画的大门，调动起学生们的美术学习热情和自信，培养学生动手能力，帮助学生实现更好的发展。
参考文献
[1]陈梅纽.试析小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].艺术评鉴,2019(19):155-156.
[2]袁莹.小学美术教学中学生动手能力培养策略[J].发展,2019(08):90-91.
[3]王茂翠.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国农村教育,2019(05):97.