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多媒体技术对初中美术学生观察能力的培养

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：吴龙麟

[导读] 初中美术教学的最终目的是提高学生的感受美、表达美的能力，使其能够在生活中仔细观察，品味生活中的“美”，并基于自身的理解来进行表达，将自己在观察中的所思、所感体现在美术创作中。

广西省桂林市资源县资源实验中学吴龙麟 541400

摘要：初中美术教学的最终目的是提高学生的感受美、表达美的能力，使其能够在生活中仔细观察，品味生活中的“美”，并基于自身的理解来进行表达，将自己在观察中的所思、所感体现在美术创作中。可见，学生创作的源泉和灵感是在观察中所产生的，只有让学生学会观察、善于观察，才能真正提高学生的美术素养，促进其全面发展。基于此，本篇文章对多媒体技术对初中美术学生观察能力的培养进行研究，以供参考。
关键词：多媒体技术；初中美术；观察能力；培养
        引言:良好的观察能力，能够帮助学生快速捕捉到将要绘画事物的特别之处，画其形更画其魂。良好的观察能力，是学生绘画的基础,能够帮助学生更好地实现发展，促成学生的成长。实践出真知，想要提升学生观察能力，仅仅依赖于理论的说教是远远不够的，需要教师以科学的规划、适宜的技巧等，加以指导，以完善教学工作，促成发展。
        一、培养学生观察能力的意义
        观察能力是人们认识事物、辨别事物的一种能力，是学生想象力和思维能力创新发展的基础。初中美术作为基础性学科，以观察为主要学习过程，以审美教育为方法，以发展学生的综合能力、提高学生的学科素养为根本目的，是培养学生艺术审美与创造能力的教育性活动。学生对周围事物及客观世界充满了好奇，但其思维仍然停留在具体形象阶段，需要在观察事物特征的基础上发展自己的抽象思维能力。因此教师应当将培养学生的观察能力作为初中美术教学中的首要任务，充分扮演好引导者的角色以提高学生的观察能力，帮助学生形成善于观察的良好习惯，促使学生实现自身能力的全面发展，从而在美术教学中体会到大自然以及社会生活中的艺术美。
        二、多媒体技术对初中美术学生观察能力的培养
        （一）巧用多媒体，激发观察兴趣
        新课改持续深入的过程中，要求教师在开展教学活动时，要以学生为本，体现学生的主体地位。所以，为了更好地培养学生观察能力，教师要先激发学生的观察兴趣，使其对观察产生浓厚的兴趣，这样才能让学生积极观察，形成观察的良好习惯。例如，在初中美术教学中，教师为了使学生可以更加深入了解美术是什么，都有什么形式等问题，就采取了多媒体教学的模式，与传统教学模式不同，这种创新性、生动性的方式，更能激发出学生的兴趣，有效吸引学生的注意力，让他们能够积极观察一系列风格迥异的图片，并在对比的过程中形成个性的美术认识。

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        （二）运用信息技术，改善课堂气氛
        信息技术进步的前提下，美术的内容可以通过多种不同的方式展现给学生，使之增长相应的见识，对美形成正确的认识，纠正以往有偏差的理念，故教师在多媒体课件等先进手段上进行深究，将生活中的美完整的转移至课堂，营造出饱含时代气息的艺术课堂，增强初中生的体验感。教师权衡信息技术的利弊，既不过度地依赖，又恰到好处地与讲解过程结合，使之成为一种辅助的解读工具，不断地为学生带来新鲜感，也使一些抽象的美和艺术感变得更为真实，让其能够轻松地探究到作品的内涵，感受其所蕴含的美，接触到不同风格的作品而使审美的能力在鉴赏中得到极大程度的提升。教师将中西方的艺术进行对比，让学生看到多种艺术表现形式，对传统文化产生敬佩之情，正视西方文化，使爱国的情怀得到升华，继而完成传承，也会在课堂活动的参与中展现个性的特点，对美术作品进行创新，赋予其新的生命力，释放出自身的潜能。例如，教师利用多媒体等设备来展现世界的文化遗产或学生较为喜爱的动漫内容等，使课堂气氛愈发的活跃，让其带着热情参与，才能表达出心中所想。教师鼓励学生绘制相应的卡通作品，将所学的绘画技巧来突出漫画的夸张或简洁等，畅想其在未来的应用，使打开思维的空间，不仅吃透所学的技术和卡通的表现方式等，还使审美更为健康，在生活中寻找素材来创作，使文化知识与相关的技能共同提升。
        （三）在3D环境中对比欣赏作品，丰富审美体验
        审美眼光是在无数次美的体验和美的积累中形成的，因此，审美素养的发展与审美体验有着直接关系。教师要经常引导学生进行审美体验，在潜移默化中积累文化知识，提高审美品位，形成美的品鉴和创造能力。因而，信息技术与美术教学整合背景下，教师可以利用信息技术建立3D鉴赏环境,借助作品的3D呈现、对比来吸引、放大学生的感官体验，丰富美的感知，积累审美经验，最终提高审美鉴赏能力。
       （四）传授观察技巧
        美术作品中，每一个细节并不是独立存在的，他们之间一定有着某种联系，否则独立的细节是可以产生新的作品。为此，在初中美术教学中，教师应该引导学生以联系的眼光去观察、赏析,将作品中的各个细节联系起来，这样就可以真正感受作品的内涵，体会作者所要表达的思想情感。例如，在赏析《江山如此多娇》的过程中，教师利用多媒体呈现作品，引导学生将远景、中景与近景的画面联系起来，从而呈现出祖国大好河山欣欣向荣的美好景象。
        结束语
        综上所述，在初中美术教学中，教师既要向学生传授基本的美术知识与绘画技巧，还要深刻意识到培养学生观察能力的重要性，根据学生的实际情况采取行之有效的教学策略，尤其是信息化教学手段的应用，可以有效激发学生的观察兴趣，并帮助学生掌握一些基本的观察技巧，以此提升学生的观察能力，促进其美术素养的发展。
参考文献
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