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民间美术资源在小学美术教学中的应用研究闫建祥

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：闫建祥

[导读] 伴随我国新课改教学理念的深入，要求教师不应只重视学生的学习成绩，而忽略学生的综合能力。

新疆乌鲁木齐新市区百园路78号十二师高级中学闫建祥邮编：830011

摘要：伴随我国新课改教学理念的深入，要求教师不应只重视学生的学习成绩，而忽略学生的综合能力。对于学生综合能力的培养，其中便涉及到了德智体美劳的教学。美术是一门综合性较强的学科，其中涉及到民间美术资源，这是我国历史文化传承下来的瑰宝，可有效的加强学生对艺术的认知与理解，促进学生健康化发展.基于此，本文就探究民间美术资源在小学美术教学中的应用，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：民间美术资源；小学美术教学；动手实践
        一、民间美术资源在小学美术教学中的应用的意义
        民间美术拥有一定的历史文化。为此，教师在小学美术中，运用民间美术资源开展教学，有利于激发学生学习美术的兴趣，促进其健康成长。受年龄的限制，小学阶段的学生并不具备一定的很强的逻辑能力，其身心以及心智发展尚未健全，导致对新鲜事物充满着好奇。因此，结合学生目前的发展趋势，教师应加大民间美术资源的使用范围，激发学生对美术的热爱，以便于营造良好的课堂氛围；其次由于民间美术具备悠久的文化历史，艺术的表达形式通俗易懂，内容上并不复杂多变，便于学生理解与记忆，容易引发情感共鸣,增强学生的民族自豪感；最后，民间美术资源在制作上较为简单，基本是就地取材，这样一来可提升学生的实践能力，利于开发学生的潜能，促进其逻辑思维的形成。
        二、民间美术资源在小学美术教学中的应用策略
        （一）课堂积极引导赏析
        教师在教学中，将优秀的民间美术资源融合进教学中，发挥出自身的引导职责，将其中复杂的知识点为学生剖析讲解，以便于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习意识。以民间美术资源当中的剪纸为例，这不仅是生活的装饰品，也是民间开展活动的一种艺术，体现了我国包罗万象的文化。现如今，许多城市以及地区都保留着贴窗花的习俗。为此，教师在进行剪纸教学时，可提前搜集学生感兴趣的剪纸作品，并运用多媒体的形式进行展示，帮助学生赏析与认知。例如《雪花》、《小狮子》等作品，结合学生的兴趣特点，不难发现女生对《雪花》这一作品较为欣赏，其生动形象的展示了雪花独具一格的特点，将冬天飘落的雪花真实的勾画出来，增强了观赏度。而相对比之下，男生则更喜欢《小狮子》这一作品，这也与男生的兴趣有关，他们更喜欢动物题材的作品。

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结合学生的兴趣特点，教师可询问学生“通过研究与思考，你们能说出这两幅作品是怎样剪出来的么？”这样的提问方式，激法了学生的探究兴趣，使学生积极的投身进教师的教学当中，从而加深对剪纸的理解。
        （二）组织外出亲身感受
        在日常实践中，教师想要真实的让学生感受民间美术资源的魅力，应做到与时俱进，善于整合当下的美术资源，组织学生外出实践，让学生进一步的感受民间美术资源真实的特点，提升学习的积极性。以指偶为例，为加强学生对指偶艺术的理解与认知，启发学生的创新思维以及想象能力,教师可带领学生到专业指偶现场进行参观，让学生感受指偶作品的艺术性，发现其中的魅力，从而提升自身的审美能力。待学生对指偶艺术作品深有理解以后，再结合学生的学习能力，将学生分为若干的小组，引导学生进行探究体验，从而达成本堂教学的真实目的，推动课程的顺利开展。
       （三）鼓励学生动手实践
        新课程指出，美术教师在教学中，应注重学生的个性化发展，为学生提供大量的学习平台，以便释放学生的个人潜力。其次，引导学生积极的参与教学过程，培养学生动手实践能力。想要在教学中提升学生多元化能力，应重视学生的主观意识，让学生在实践中有所收获，感受美术作品存在的魅力。为此，民间美术资源在小学美术教学中，除上述两点要求外，还应注重学生的动手实践能力。以脸谱为例，我国脸谱艺术年代较为久远，其涉及的文化具有独特的魅力，对学生的美术学习有着重要的意义。为此，教师在开展小学美术教学时，应落实新课改教学理念，符合当下社会的发展趋势，着眼于学生的童心释放，启发学生的想象能力，结合教材资源组织学生开展脸谱绘画活动，进而提升学生的动手实践能力，让学生通过实践，将自身的美术情感得到升华，从而对我国的艺术文化能够有所了解。在学生绘画的过程中，可以发现绝大多数的学生，都在原有图像的基础上展开想象，使“生旦净末丑”面面俱到，由此可见，鼓励学生动手实践尤为关键，既能让学生认知到美术作品，还能使学生树立正确的人生价值观念。
        结束语：综上所述，民间美术资源在小学美术教学中的运用是较为广泛的，且与我们平时的生活息息相关，有利于激发学生学习的兴趣，唤醒学习的积极性，对于学生的成长以及民间优秀传统文化的传承，具有一定的帮助，使学生充分的对民间作品有所认知，从而感受民间美术作品的感染力以及生命力。其次，教师在教学中应做到与时俱进，积极创新自身的教学方式，丰富教学内容，带给学生不一样的课堂体验。
参考文献：
[1]李娜.谈民间美术在小学美术教学中的应用价值探讨[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):206.
[2]张狄青.民间美术走进小学美术课堂:以烙铁画为例[J].课程教育研究,2018(10):209.