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试论如何实现幼儿园音乐活动的有效开展

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：肖翠文

[导读] 音乐活动在幼儿教育中占据一定地位，对培养幼儿艺术素养有重要价值。

黑龙江省虎林市八五六农场幼儿园肖翠文 158418

摘要：音乐活动在幼儿教育中占据一定地位，对培养幼儿艺术素养有重要价值。如何提升幼儿园音乐活动的教学价值是幼师需要认真思考的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对试论如何实现幼儿园音乐活动的有效开展提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;音乐活动;有效开展
        引言:幼儿园的幼儿年龄普遍较小，注意力难以保持长时间的集中，所以想要让幼儿积极参与到音乐活动中，就要在设计音乐活动时注意音乐活动的趣味性，这样一来，幼儿才能在音乐活动中不断感受音乐，提高自身音乐素养，那么也就能实现幼儿的全面发展。
        一、幼儿园音乐课程的现状研究
        （一）教育各环节对幼儿园音乐课程的认识偏差
        教育主管部门与幼儿园对幼儿音乐教育的认识情况。随着经济水平的提升，越来越多的家长开始重视幼儿教育。在这种情况下，幼儿教育相关部门出台了许多针对幼儿园办学的指导意见。这些意见囊括了幼儿园办学的各个方面，但在具体的音乐课程教育方面缺少具体的执行标准和统一要求。这直接导致了幼儿园的音乐课程教育水平不一。
       （二）幼儿家长对幼儿园音乐课程的认识偏差。
        一些家长为了让孩子赢在起跑线上，会主动要求幼儿教师加大对幼儿的训练强度，强制和指使幼儿学习音乐和舞蹈，影响了幼儿对艺术的学习兴趣。事实上，在忽视幼儿的兴趣和喜好的前提下进行音乐教育活动，不但无法提高幼儿的音乐综合能力，反而还会对幼儿的身心发展造成伤害。
        二、实现幼儿园音乐活动的有效策略
        （一）教师在音乐活动中要善于营造情境
        幼儿在幼儿园的任何课程都需要教师为幼儿营造情境，以此来吸引学生的注意力，让幼儿能更好地投入到课堂环境中。所以教师与幼儿在进行音乐活动时，营造情境也是最不可缺少的一个环节，教师为幼儿营造音乐情境时，可以借助多媒体来烘托气氛。如在音乐活动开始前播放有关活动的视频，这样就可以让幼儿对即将进行的音乐活动有个初步的了解；其次教师可以制作与音乐活动相关的实物道具，摆放在音乐教室中，这样就能让幼儿仿佛置身于音乐歌曲中，也有利于幼儿对音乐情感的整体把握，给幼儿更加真实的情境感受；最后一点便是图片，音乐活动进行的任何一部分都有它本身的意义，那么教师可以从网络上自行下载一些与音乐活动相关的图片，而后在多媒体大屏幕上跟随音乐活动进行的流程来播放，这也就加强了音乐活动情境的真实感，让幼儿能从根本上了解音乐活动，体会音乐活动的情感价值。

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        （二）必须依据幼儿兴趣开展幼儿园音乐教学活动生活化
        在幼儿音乐教学当中，教师必须依据幼儿自身的音乐学习兴趣，有效地开展幼儿园音乐教学活动生活化，从而以幼儿的视角与幼儿的认知，来较好的开展幼儿园音乐教学活动，有效地提升幼儿学习音乐的主动性。音乐源自于现实生活，在人们的生活当中，音乐是无处不在的。例如，淅淅沥沥的小雨声、呜呜作响的风声、火车行驶的声音、婴儿的笑声、山羊咩咩的叫声、小狗汪汪的叫声等等，这些生活当中的声音，都是一种生活当中的音乐节奏。教师可依据幼儿的生活经验来开展音乐教学活动。
        （三）提高家长对音乐课程的重视程度
        在幼儿的艺术素养培育的过程中，家长的重视和老师的培养缺一不可。在越来越重视素质教育的今天，更多家长认识到音乐教学在幼儿教育，尤其是家庭教育中的重要性。幼儿园音乐课程的开展，也不能缺少家长的配合与支持。家长可以在家中为幼儿营造宽松的家庭氛围，通过播放音乐培养幼儿对音乐的兴趣。同时积极参与幼儿园举办的家园共育活动，积极树立正确的教育观，通过家庭配合为幼儿音乐素养的培养奠定基础。
        （四）游戏导人活动
        课堂导人是决定幼儿整节课学习兴趣的关键环节，有趣的课堂导人会使幼儿对接下来的教学充满兴趣，能有效调动幼儿学习积极性。在开展正式的音乐教学活动前，幼师首先可以向学生播放相关的音乐曲目，并开展“猜一猜”的游戏，让幼儿自主想一想这首歌可能是哪个名字，会是哪个乐器演奏的。这样的游戏可以在短时间内迅速吸引幼儿注意力，并且当幼儿猜错后对后面幼师要展示的正确答案更会产生无限的好奇，幼师教学将更为顺利。
        （五）教师要进行音乐活动的拓展活动
        要使音乐活动足够完整，要有音乐活动的拓展环节，因为这一环节往往是整个音乐活动的情感升华部分，担任着总结的作用，也是最能锻炼学生发散性思维的环节。在这一环节中，教师就可以检验学生在整个音乐活动中对内容的掌握情况，以及情感的把握。可以采用个人展示的形式来进行，幼儿都是喜欢展示自我的，所以教师可以给予幼儿机会去表达自己的想法，这也能提高幼儿的语言表达能力，让幼儿面对人群时可以更加大胆自信。除此之外，针对具有故事性的音乐活动时，教师就可以在拓展环节让幼儿自行进行角色扮演，根据自己的理解来展示所学习的音乐活动，这也就有利于加深幼儿对于音乐活动的感知。
        结束语
        在幼儿时期的教育中，音乐课程教育可以培养幼儿对音乐艺术的审美，帮助幼儿健康发展智力和个性。但在幼儿园办学中，音乐课程开办的现状不容乐观，在家长认知、乐器等硬件设施、教师专业素养及课程内容设计等方面都还有待提高。
参考文献
[1]盖钊露,薛润丽.幼儿园音乐教学活动中教师教学行为研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:807-809.
[2]陈琳.天水民间音乐在幼儿园音乐教育中的应用研究[D].天水师范学院,2018.
[3]刘迎润.幼儿园音乐教学活动中师幼互动的个案研究[D].鞍山师范学院,2018.