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小学数学学习兴趣的培养初探胥贤飞

发表时间：2020/10/27 来源：《文化研究》2020年5月作者：胥贤飞

[导读] 小学阶段要加强对学生学习能力以及综合素质的培养，因为这阶段的学生正处于思想形成的关键期，人生观和价值观还未完全成熟，需要外界进行干预与指导，这为学生们以后学习以及生活道路做铺垫。

四川省黑水县晴朗乡中心校胥贤飞 623500

摘要：小学阶段要加强对学生学习能力以及综合素质的培养，因为这阶段的学生正处于思想形成的关键期，人生观和价值观还未完全成熟，需要外界进行干预与指导，这为学生们以后学习以及生活道路做铺垫。在小学数学的教学中，着重培养学生的学习方法，对于数学的学习很有用，比如说数学上的推理能力和巧妙地运算能力。学生们掌握了推理能力，在平时做题中就可以发散思维。另一方面，可以时常锻炼大脑思维，让我们在生活中与人交流谈话时察言观色，完善自身人际交往能力。但在这之前，关键是要培养学生在数学上的学习兴趣。基于此，本篇文章对小学数学学习兴趣的培养进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养
        引言:数学是学生从小就要接触的一门学科，如果学生从小就没有养成好的学习习惯，那么对以后的学习也会有很大的危害。因此,在平常的数学教学中，教师要侧重于培养学生对数学学习的兴趣。因此，在平时的教学实践中，教师要采用科学高效的数学教学方法，并且融入趣味性教学元素，给学生提供丰富多样的数学教育资源。因此，教师要积极引导小学生主动学习数学，对数学这门功课充满热忱。
        一、转换教师角色
        正如前文所说，由于长期受到传统教育模式的影响，有些老师在教学时严重缺乏灵活性，他们把自己当作主体，使学生被迫成为配合学习、辅助教学的配角。为彻底摆脱这一现状，老师应及时转变观念，调整定位，再配合灵活丰富的教学形式来激发学生的探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。为此，老师可以选择小学生感兴趣的话题，设置情境。比如，在学习乘法口诀时，老师可以结合生活情境带领学生玩接龙：第一位同学说出“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二位同学就要接着说“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”，以此类推，这样玩下来，就能帮助学生快速理解和记忆乘法口诀了。此外，还可以在课堂上组织分组讨论，给学生留出充足的独立思考的空间，最后老师再以合作者的身份进行归纳总结。这样通过生生互动的方式将学生主动引入到思考当中，促使他们的学习热情高涨起来。
        二、尊重学生的个性化差异
        由于学生的智力水平存在差异性，特别是在数学学习中更明显。若要激发学生的学习兴趣，那么教师一定要尊重学生的智力差异，并客观地面对它。具体来说，在教学活动中，教师需要结合学生的不同需求对其安排不同的练习内容。不过，大多数教师无法更好地因材施教，他们通常会忽视学生的这一特点。在面对一些活泼好动学生时，往往会以谩骂、责怪等方式命令其沉下心来认真听课；在面对反应迟钝且时常算错数的学生时，往往会以嘲笑的方式进行批判和责怪。长期以往，爱动的学生会在多次的谩骂、责骂中产生破罐子破摔的想法，出现逆反心理。

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通过研究能够发现，唯有尊重且认可学生的智力差异性，根据其认知水平开展教学活动，方可使其在学习中最大化地发挥自身潜能，进而能够真正地感受到学习的快乐和魅力，这对于激发其学习兴趣带来很大的帮助。所以，小学数学教师一定要发自内心地关心和尊重学生，只有这样，才能拉近师生关系，使他们对数学产生兴趣。
        三、利用现代化学习方法，激发学生学习兴趣
        在新时代的影响下，科学技术发展得非常快，多媒体教学被应用到教育中。在传统的教学理念的影响下，课堂往往掌握在教师和少数表现的积极主动的学生手中。但是，利用多媒体进行教学的优化,就会产生不同的效果。这种新形式的教学，能够将那种独立于课堂的学生拉进学习氛围中，进而提高学习的效率,提高学生的学习兴趣。再者，小学生数学学习能力的提升需要经过一个日积月累的过程。在这个过程中，教师要特别注重教学方式的改善，进而推动学生学习进步。兴趣是一个人最好的教师，要想让学生对数学这门学科感兴趣，就要让学生从小对数学充满憧憬和热爱。所以，教师不仅要在课上关注学生的学习特点，也要在课下和学生交流互动，以便于全方面拿捏学生的个性特点，进而制订适合学生学习的教学方式。通过多媒体教学的方式，能够设立直观形象的教学场景，让学生陶醉在数学课堂中。
        例如，在学习小学数学分数时，对于一个新出现的数的表达形式，学生难免会产生一些陌生感，甚至会有些抵触，但是，教师就可以利用动画放映的方式，在多媒体上用一些有趣的动画字幕将分数表现出来，这样就会吸引到学生的眼球，不仅让学生增加对数学的热爱度，又增强了教学效果。然后在下课前，教师就要布置一些有针对性的题目，巩固上课学习过的重点知识
        结束语
        总而言之，着眼于小学生数学基础知识的巩固和综合素养的提升，数学教师必须扬长避短，在汲取传统教学精华的前提下，真正落实新课改要求。教学中应构建开放式的学习氛围，牢牢抓住小学生的兴趣点，以此来提升小学生的数学思维能力，学会用数学视角去观察事物，解决生活中的实际问题，让小学生在快乐中学习成长。
参考文献
[1]马东光.小学数学学习兴趣的培养初探[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:62.
[2]谢显慧.浅谈小学数学课堂学习兴趣的培养策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:488-490.
[3]黄俊.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[C]..教育理论研究（第四辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:496-499.