湖南省常德市石门县第三中学 冯丽 415300
摘要：英语教师在课堂教学过程中要善于优化课堂教学中的不同环节，促使学生在课堂学习过程中取得进步。教师先要尝试新颖的教学方法，主动在课堂教学过程中对策略进行改革，深化学生在学习过程中的体验，满足学生在英语学习过程中的不同需求。这样才能拉近学生与教师之间的距离。教师可以从信息技术方式的引入、游戏方法的引入以及教学情境设置几个角度活化课堂教学环节，精心设计课堂教学经过，促使学生在学习和互动参与中提升综合学习效果，实现英语课堂中的教学目标。基于此，本篇文章对如何提高初中英语课堂活动设计的有效性进行研究，以供相关从业人士参考
关键词：初中英语；课堂活动；有效性
引言;课堂教学是学校教育的主阵地，是实施素质教育的主要平台。提高课堂教学效率，优化课堂教学，向课堂45分钟要质量,使学生成为真正学习的主人，这是我们一线教师不懈追求的目标。信息时代，随着教育改革的浪潮不断深入，集图片、文字、视频、音频等为一体的信息技术这一新型教学手段，与传统常规教育相结合日渐走进中小学课堂，为英语教师的教学提供了更新颖的选择手段，使原本枯燥的传统填鸭式教学日益变得生动形象，使学生在愉悦的状态下轻松快乐地获取知识，从而提高教学质量。
一、利用信息技术设计愉悦高效性的小组合作活动
新课程改革的首要目标是提倡学生采用自主、合作、创新的学习模式。初中英语教学的小组合作活动与现代信息技术的融入与契合，既符合初中英语新课程改革的理念，又能提高学生的学习效率。所谓合作学习是指教师指导学生在小组中为了完成共同的学习任务，在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习，更有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。新目标GOforit中有大量的Pairwork活动，例如,人教版新目标英语七年级下册Unit5自我检测活动教学时，第一步，老师依据教本材料结合本课重点与难点知识点,借助于多媒体技术设计了小组词汇竞赛活动；要求每小组必须在规定时间内写出尽可能多的相关词汇，多者获胜。第二步，小组汇报时，每组派一名代表到黑板上写词汇，小组其他成员可以补充。通过小组竞赛，增加了学生记忆词汇的趣味性，又是全班互相学习的好机会。第三步，让学生用黑板上词汇两人一组编对话，通过对话活动使学生进一步回顾理解掌握本单元的重点句型，为下一步英语学习夯实基础。最后一步是学生自主评价。这样安排的小组合作学习，尤其以最后的学生自我评价为例，充分吻合了“自主、合作、探究”新教改的教学目标，也体现出了教学过程中教与学主体间性原则，面向全体学生，给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，让学生能够取长补短，促进身心等方面的全面发展。
二、备课环节精心准备
高效的课堂,需要做好课前备课工作这一环节。在进行课前备课工作的过程中，不仅仅需要备课所应该教授的英语教材内容,同时还应该备课学生的学习能力。在初中英语教学课堂上，学生是英语课堂的主体，采取有效措施充分调动学生的积极性与主动性，能够大大的提高初中英语教学课堂的效率，帮助学生更容易的接受初中英语教材内容，为了能够调动学生对初中英语学习的兴趣，必须在照顾全体的同时,备学生的个性差异,进行因材施教。根据不同学生的英语学习水平制定相适宜的英语知识,帮助学生在回答初中英语问题的时候提高自己学习的自信心，从而形成英语学习的兴趣，大大地提高初中英语教学课堂的有效性。比如在学习初中英语《Howdoyougettoschool?》教学内容的时候,教师可以根据具体的英语交谈内容,创设一个游戏情景，帮助学生在感受到英语游戏乐趣的同时,掌握更多的英语教材内容.在进行英语游戏的过程中,教师可以根据教材内容,让学生从比较常用的交通工具当中,选择一个交通工具。
比如bus、foot、bike和taxi等等，在进行游戏的过程中，教师便可以利用萝卜蹲的游戏规则进行游戏,当被指定的学生并没有在规定的时间内做出下蹲动作的时候,便可以进行淘汰，被淘汰的学生会得到一定的惩罚，在游戏过程中可以帮助学生更好地感受到英语学习的乐趣,让英语学习变成主动性学习,变"要我学"为"我要学”,进而有效提高英语的学习效率。
三、设置情境，提升课堂活动教学有效性
教师在英语课堂教学过程中创设教学情境会促使学生深入理解英语知识，强化学生的英语学习语感，让学生在学习过程和实践探索中掌握英语学习的本质方法，拉近学生与英语知识之间的距离，训练学生的思维意识，强化学生的学习体验。
例如,在“HavingfuninBeiJing”的教学中,教师为了提升教学的有效性,可以创设教学情境“AjourneytoBeijing”,指引学生在学习或生活中了解北京的不同经典,并在课堂中扮演导游,引领同学和教师一起来欣赏北京的美景,如“TheForbiddenCitybearstheexcellenttraditionalcultureofChina,containsthehistoryoftheChinesenationforthousandsofyears,andisaneffectivewayfortheworldtounderstandChina.”教师要通过设置教学情境来提升教学质量。
结束语
教学有法，教无定法。为了课堂教学的高效，教师应从学生学情入手，以调动学生的学习积极性、主动性。初中英语教学课堂不仅仅要重视学生对教材知识的把握，同时还要培养口语能力和听力能力，为之后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
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